發(fā)布時間：2018-04-02 08:23

  本文選題：高職教育　切入點：雙主體辦學　出處：《職業(yè)技術教育》2017年11期

【摘要】：傳統(tǒng)高職辦學模式已由"孤軍奮戰(zhàn)"轉(zhuǎn)向"通力合作",然而推進"雙主體"辦學進程最有力的生成架構是"趨利共贏",即趨"經(jīng)濟利益",贏"社會效益"。各方應依照政策指引、杠桿推進、資源整合和利益反哺的邏輯路徑,以經(jīng)濟利益為內(nèi)生發(fā)展之力、社會效益為外延生態(tài)建構,有力推動雙主體辦學進程。
[Abstract]:The traditional mode of running a higher vocational school has changed from "fighting alone" to "cooperating with one another". However, the most powerful generating structure to promote the process of running a school with "double subjects" is "win-win", that is, "economic benefit" and "social benefit".All parties should follow the policy guidance, leverage advance, resource integration and benefit feedback logical path, take the economic benefit as the endogenous development force, the social benefit as the extension ecological construction, has the power to promote the double subject school running process.
【作者單位】： 南通職業(yè)大學紀委;
【基金】：國家社會科學基金“十二五”規(guī)劃2014年度教育學重點課題(AJA140003)子課題“校企合作雙主體辦學治理結構和實現(xiàn)途徑的實證研究”,主持人:馬成榮 2013年度江蘇省高校哲學社會科學基金項目“城鎮(zhèn)化過程中農(nóng)民市民化問題研究:以南通市為對象的考察”(2013SJD840015),主持人:姜樂軍
【分類號】：G719.2

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本文編號：1699551