本文選題：制造業(yè)　切入點(diǎn)：產(chǎn)業(yè)升級(jí)　出處：《職教論壇》2017年13期

【摘要】：目前,制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的浪潮席卷全球,在此背景下,我國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)出現(xiàn)了一線技能型勞動(dòng)力需求量驟減的現(xiàn)象,崗位能力要求也由單一性轉(zhuǎn)向復(fù)合性,與此同時(shí),由于制造業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型速度不一,所以轉(zhuǎn)型較快的企業(yè)呈現(xiàn)出一線技能型員工需求比重下降,創(chuàng)新研發(fā)型員工需求比重上升的趨勢(shì)。上述變化致使現(xiàn)代學(xué)徒制在新環(huán)境的發(fā)展中問(wèn)題頻出:如單一能力的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)密集型崗位能力標(biāo)準(zhǔn)存在偏差、學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與崗位實(shí)際需求存在偏差以及學(xué)校和企業(yè)之間合作對(duì)象的對(duì)接效率有待提高等。為此,本文提出如下建議:學(xué)校通過(guò)培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才以滿足制造業(yè)企業(yè)的人才需求,校企合作通過(guò)合作之初雙方共同制定和完成培養(yǎng)計(jì)劃以實(shí)現(xiàn)彼此的現(xiàn)實(shí)目標(biāo),校企間通過(guò)建立供需資源共享平臺(tái)以明晰合作對(duì)象。
[Abstract]:At present, the transformation and upgrading of manufacturing industry is sweeping the globe, in this context, China's labor market has plummeted front-line skilled labor demand phenomenon, post ability demand from simple to complex, at the same time, due to the manufacturing industry enterprise transformation speed is not the same, so the enterprise faster transformation presents front-line skilled staff the decline in the proportion of demand, R & D staff demand proportion increased. The changes in the modern apprenticeship in the development of new environment in frequent: such as a single ability talent training standards and technology intensive post ability standard deviation, docking the learning efficiency of the student content and the actual needs of the post there is cooperation between objects and schools and deviation the enterprise needs to be improved. Therefore, this paper makes the following suggestions: through the school to meet the manufacturing enterprises to cultivate talents well In terms of talent demand and school enterprise cooperation, the two sides jointly formulate and complete training plan at the beginning of cooperation, so as to achieve their mutual goals. Schools and enterprises should establish supply and demand sharing platform to identify partners.

【作者單位】： 浙江工業(yè)大學(xué);浙江工業(yè)大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院;
【基金】：浙江省2017年度軟科學(xué)研究項(xiàng)目“以服務(wù)浙江省產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)為導(dǎo)向的技術(shù)技能人才配置與技能促進(jìn)策略研究”,主持人:劉曉
【分類號(hào)】：G712

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 ;西方學(xué)徒制的歷史演變及思考[J];職教論壇;2010年16期

2 徐新燕;;21世紀(jì)美國(guó)的學(xué)徒制[J];上海教育;1998年07期

3 朱敏成;論現(xiàn)代學(xué)徒模式[J];中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育;2001年11期

4 安鈺峰;;澳大利亞新學(xué)徒制計(jì)劃篷勃發(fā)展——2001年有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及說(shuō)明[J];世界教育信息;2002年11期

5 韓靜;瑞士商業(yè)學(xué)徒制探微[J];現(xiàn)代技能開(kāi)發(fā);2003年08期

6 陳海忠,陳貴青;英國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制的改革[J];職教論壇;2004年01期

7 展瑞祥;現(xiàn)代學(xué)徒制在西歐職教中的作用[J];機(jī)械職業(yè)教育;2005年02期

8 芮小蘭;;傳統(tǒng)學(xué)徒制與現(xiàn)代學(xué)徒制的比較研究[J];消費(fèi)導(dǎo)刊;2008年04期

9 陳鵬;;美國(guó)注冊(cè)學(xué)徒制:演進(jìn)過(guò)程與內(nèi)部機(jī)理[J];職業(yè)技術(shù)教育;2011年21期

10 黃享茍;陳卓;郭自燦;;新世紀(jì)以來(lái)學(xué)徒制研究綜述[J];湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2011年04期

相關(guān)會(huì)議論文 前1條

1 孫玉杰;;引入現(xiàn)代學(xué)徒制 全力推進(jìn)短期培訓(xùn)[A];2011無(wú)錫職教教師論壇論文集[C];2012年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 本報(bào)駐堪培拉記者 陳小方;澳大利亞 學(xué)徒制：就業(yè)“前哨”[N];光明日?qǐng)?bào);2011年

2 ;現(xiàn)代學(xué)徒制的“珍貴樣本”[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

3 本報(bào)記者 張寧銳;英國(guó)“現(xiàn)代學(xué)徒制”啟迪中國(guó)職教[N];人民政協(xié)報(bào);2011年

4 天津教育科學(xué)研究院 楊延;應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)高端制造業(yè)急需人才[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

5 無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;實(shí)崗培養(yǎng)企業(yè)需求的學(xué)徒[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

6 本報(bào)記者 張婷;現(xiàn)代學(xué)徒制如何“洋為中用”？[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

7 上海師范大學(xué)教育學(xué)院副教授 關(guān)晶;企業(yè)充分參與，現(xiàn)代學(xué)徒制成功的前提[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

8 上海師范大學(xué)教育學(xué)院副教授 關(guān)晶;現(xiàn)代學(xué)徒制，，向質(zhì)量要未來(lái)[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

9 宿遷市職教中心 沈士軍;加拿大的職業(yè)教育學(xué)徒制[N];江蘇教育報(bào);2010年

10 上海師范大學(xué)教育學(xué)院副教授 關(guān)晶;現(xiàn)代學(xué)徒制何種模式適合我國(guó)？[N];中國(guó)教育報(bào);2014年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前5條

1 范軍;2009年以來(lái)英國(guó)學(xué)徒制新進(jìn)展及啟示[D];華東師范大學(xué);2015年

2 張雅美;現(xiàn)代學(xué)徒制導(dǎo)向的高職院校人才培養(yǎng)模式研究[D];河北科技師范學(xué)院;2016年

3 周姝瓊;21世紀(jì)以來(lái)奧地利學(xué)徒制改革研究[D];西南大學(xué);2012年

4 王麗琴;認(rèn)知學(xué)徒制在高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用研究[D];山西師范大學(xué);2014年

5 田英玲;瑞士現(xiàn)代學(xué)徒制“三方協(xié)作”研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2014年

本文編號(hào)：1667654