本文選題：美國　切入點：生涯與技術(shù)教育　出處：《職業(yè)技術(shù)教育》2015年15期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：2013年的《國家生涯與技術(shù)教育中期評估報告》針對帕金斯法案四在美國近年來的實施情況進(jìn)行評估,該報告詳細(xì)制定了績效問責(zé)評價指標(biāo)體系和邏輯模型,在評價中采用多樣化的研究方法。這對我國職業(yè)教育質(zhì)量評價具有一定的借鑒意義和價值,如強化法律法規(guī)在質(zhì)量評價中的約束力、注意職業(yè)教育質(zhì)量評價的科學(xué)性和規(guī)范性以及職業(yè)教育評價體系中公平價值的滲透等。
[Abstract]:The 2013 interim Assessment of National career and Technical Education assesses the implementation of Perkins Act IV in the United States in recent years. The report details the performance accountability evaluation indicator system and logical model. The use of diversified research methods in the evaluation has certain reference significance and value for the quality evaluation of vocational education in China, such as strengthening the binding force of laws and regulations in the quality evaluation. Attention should be paid to the scientific and normative quality evaluation of vocational education and the penetration of fair value in the evaluation system of vocational education.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研究所;華東師范大學(xué)職成教所;
【分類號】：G719.712

【參考文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：1652353