本文選題：高職院校　切入點(diǎn)：雙師工作室　出處：《職業(yè)技術(shù)教育》2016年26期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：將產(chǎn)、學(xué)、研融為一體共建高職院校雙師工作室,由教學(xué)名師與企業(yè)技術(shù)專家共同帶領(lǐng)學(xué)生承接和完成企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)項(xiàng)目,使學(xué)生、企業(yè)、教師及學(xué)校四方獲益,形成一種產(chǎn)教深度融合的雙師工作室教學(xué)模式。為保證雙師工作室的健康良性發(fā)展,構(gòu)建特色鮮明的"五四"雙師工作室長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制,即雙師工作室建設(shè)具有不新建實(shí)訓(xùn)室、不新增編制成員、不固定場(chǎng)所、不固定身份的"四不優(yōu)勢(shì)",帶來學(xué)習(xí)模式、管理體制、管理主體、考核模式的"四大變革",成學(xué)生樂意進(jìn)入、企業(yè)樂意被引入、教師樂意擠入、師傅樂意被請(qǐng)入的"四入局面",具備有規(guī)劃、有專業(yè)、有企業(yè)、有激勵(lì)的"四有格局",獲得出人才、出成果、出雙師、出模式的"四出成效"。
[Abstract]:The production, learning, double studio together build higher vocational colleges, by teaching masters and enterprise technology experts to lead the students to undertake and complete technical project, production enterprises, students, teachers and schools all benefit, forming a depth of integration of production and education double studio teaching mode. In order to ensure the healthy development of double studio, build a distinctive "54" long-term operation mechanism of double studio, namely the construction of the studio has double the new training room, no additional preparation of members, fixed place is not fixed, the identity of "four advantages", bring learning mode, management system, management subject, evaluation model of "four the big change", the students are willing to enter into business, to be introduced into the teachers willing to master, willing to be invited into the "four situation, with planning, professional, enterprise, incentive of the" four pattern ", won a talent, a Results a double mode, "go off".

【作者單位】： 廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院;廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管系;
【基金】：廣東省教學(xué)成果培育項(xiàng)目“基于校企協(xié)同的‘雙師工作室’教學(xué)模式的研究與實(shí)踐”(粵高教函[2015]72號(hào)),主持人:蔣新革 廣東省2013年度高等職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“基于‘工作室’平臺(tái),創(chuàng)新高職高端技能型人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐”(20130301055),主持人:徐芳 廣州市教學(xué)成果培育項(xiàng)目“基于‘學(xué)·賽·研·培’四位一體雙師工作室的協(xié)同育人模式研究與實(shí)踐”(穗教科[2016]7號(hào)),主持人:蔣新革
【分類號(hào)】：G717

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 楊虹;王劍超;;和諧論視野下的高職院校運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新[J];科協(xié)論壇(下半月);2008年06期

2 李進(jìn)軍;;關(guān)于構(gòu)建高職教育四元校企合作運(yùn)行機(jī)制的思考[J];湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2010年04期

3 吳婷琳;;共贏式校企合作運(yùn)行機(jī)制探討[J];黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào);2013年02期

4 杜遠(yuǎn)陽;;高職院�！罢衅笮！彼姆铰�(lián)動(dòng)合作運(yùn)行機(jī)制研究[J];考試周刊;2012年30期

5 王麗華;;高職院校內(nèi)部產(chǎn)學(xué)研結(jié)合及其運(yùn)行機(jī)制研究[J];職業(yè)教育研究;2009年12期

6 趙安;;高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建研究[J];南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2013年01期

7 趙麗英;;職業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的基本模式與運(yùn)行機(jī)制淺析[J];工業(yè)和信息化教育;2014年07期

8 鄭飛;;高職高專教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合運(yùn)行機(jī)制探析[J];鴨綠江(下半月版);2014年02期

9 湯建鑫;童云飛;;校企合作運(yùn)行機(jī)制探討[J];教育教學(xué)論壇;2012年10期

10 鄭艷;;高職連鎖專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)與完善[J];遼寧高職學(xué)報(bào);2013年06期

，

本文編號(hào)：1589934