本文關(guān)鍵詞： 中華職業(yè)教育社 工藝與設(shè)計教育 手腦并用 黃炎培　出處：《南京藝術(shù)學(xué)院》2012年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：民國時期是中國設(shè)計教育萌生、發(fā)展的重要階段，而職業(yè)類的設(shè)計教育，和專業(yè)藝術(shù)類、師范類、工科類的設(shè)計教育一起，共同構(gòu)成了此時期設(shè)計教育探索的整體格局。在民國職業(yè)類設(shè)計教育的早期探索中，黃炎培創(chuàng)立的中華職業(yè)教育社具有相當(dāng)?shù)拇硇耘c典型性。中華職業(yè)教育社于1917年在上海成立，是我國創(chuàng)辦和實施職業(yè)教育的一個社會團體，一直致力于研究和宣傳職業(yè)教育理論，提出“謀個性之發(fā)展，為個人謀生之準(zhǔn)備，為個人服務(wù)社會之準(zhǔn)備，為國家及世界增進生產(chǎn)力之準(zhǔn)備”的職業(yè)教育目的，為中國職業(yè)教育事業(yè)作出了巨大貢獻。其以社會需求為導(dǎo)向的專業(yè)和課程設(shè)置，手腦并用的教學(xué)模式，在這一時期工藝與設(shè)計教育的發(fā)展中具有相當(dāng)突破的典型意義，影響重大。1917年-1937年是中華職業(yè)教育社在上海成立后發(fā)展的早期。通過前期的社會調(diào)查和國外考察，中華職業(yè)教育社根據(jù)社會需要開設(shè)了金工科、木工科，琺瑯科、鈕扣科，設(shè)立了實習(xí)與生產(chǎn)工場，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時加強實踐能力。雖然當(dāng)時沒有明確的設(shè)計教育理念及系統(tǒng)的設(shè)計教育體系，，但是從其課程安排來看，包括了比較大的設(shè)計教育成分，工藝中包含設(shè)計，設(shè)計中蘊含工藝，可以統(tǒng)稱為工藝與設(shè)計教育。 本文通過重點分析中華職業(yè)教育社工藝與設(shè)計教育的專業(yè)設(shè)置原則和培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、課程內(nèi)容、課程學(xué)制、教學(xué)管理的特征，進一步論證中華職業(yè)教育社工藝與設(shè)計教育的特點，突出工藝與設(shè)計教育在職業(yè)教育發(fā)展中的重要性。同時，在工藝與設(shè)計教育繁榮的今天，筆者希望通過對中華職業(yè)教育社辦學(xué)經(jīng)驗和局限性的反思，對當(dāng)下工藝與設(shè)計教育的發(fā)展提供可資借鑒的作用。
[Abstract]:The period of the Republic of China was an important stage for the initiation and development of Chinese design education. In the early exploration of vocational design education in the Republic of China, The China Vocational Education Society founded by Huang Yanpei is quite representative and typical. It was founded in 1917 in Shanghai and is a social organization for the establishment and implementation of vocational education in China. Has been committed to the research and dissemination of vocational education theory, proposed "seek the development of personality, for the individual to earn a living, for the personal service of society, for the national and world preparation for the promotion of productive forces" vocational education purpose, It has made great contribution to the cause of vocational education in China. Its teaching mode, which is based on social demand and curriculum, hand and brain, has a typical significance of breakthrough in the development of technology and design education in this period. 1917 to 1937 was the early stage of the development of China Vocational Education Association after its establishment in Shanghai. Through the early social investigation and overseas investigation, the Chinese Vocational Education Society established the Golden Engineering, Wood Engineering, Enamel and Button departments according to the social needs. An internship and production workshop was set up to encourage students to strengthen their practical ability while learning theoretical knowledge. Although there was no clear concept of design education and a systematic design education system at that time, from the perspective of the curriculum arrangement, It contains a large component of design education, including design, design and design education, which can be called "process and design education". This paper analyzes the characteristics of specialty setting principle and training goal, teaching mode, course content, curriculum system and teaching management of craft and design education in China Vocational Education Society. Further demonstrating the characteristics of craft and design education in China Vocational Education Society, highlighting the importance of technology and design education in the development of vocational education, at the same time, at the same time, in today's prosperous technology and design education, The author hopes that through the reflection on the experience and limitation of running a school in China Vocational Education Society, it can be used as a reference for the development of technology and design education.
【學(xué)位授予單位】：南京藝術(shù)學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G719.2

【參考文獻】

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本文編號：1515791