本文關(guān)鍵詞： 雙師型教師 身份認(rèn)同 內(nèi)涵 意義 框架　出處：《職教論壇》2017年29期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：雙師型教師身份認(rèn)同關(guān)注雙師型教師對(duì)自我及職業(yè)的認(rèn)知和詮釋。身份認(rèn)同是雙師型教師價(jià)值判斷的基礎(chǔ),能幫助雙師型教師獲得職業(yè)尊嚴(yán)感,賦予雙師型教師職業(yè)生活價(jià)值,是教師實(shí)現(xiàn)主體性價(jià)值的前提。在職業(yè)教育中雙師型教師的身份認(rèn)同還賦予實(shí)踐教學(xué)積極意義。雙師型教師身份認(rèn)同的內(nèi)容框架包括三種類型和四個(gè)維度:專任教師、兼職教師、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師;自我認(rèn)同、專業(yè)實(shí)踐身份認(rèn)同、他者認(rèn)同和群體認(rèn)同。
[Abstract]:The identity of double qualified teachers pays close attention to their cognition and interpretation of self and occupation. Identity is the basis of value judgment for double qualified teachers, which can help them gain a sense of professional dignity and give them the value of their professional life. It is the premise for teachers to realize the value of subjectivity. In vocational education, the identity of double-qualified teachers also gives positive meaning to practical teaching. The content frame of the identity of double-qualified teachers includes three types and four dimensions: full-time teachers. Part-time teachers, practical guidance teachers; self-identity, professional practice identity, other identity and group identity.
【作者單位】： 廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【基金】：廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十三五”(第一批)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“高職院校雙師型教師身份認(rèn)同研究”(編號(hào):2017JG27),主持人:代曉容 廣州市高等學(xué)校教育教學(xué)改革項(xiàng)目“區(qū)域經(jīng)濟(jì)背景下廣州市屬高職院校專業(yè)設(shè)置分析與調(diào)整研究”(編號(hào):穗教高教[2014]34號(hào)),主持人:何靜
【分類號(hào)】：G715.1

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本文編號(hào)：1497891