本文關(guān)鍵詞： 復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)(CAS)理論 高職教育 評(píng)價(jià) 方法論原則　出處：《中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育》2015年09期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：本文概述復(fù)雜適應(yīng)系統(tǒng)(CAS)理論的主要內(nèi)容。從CAS的7個(gè)基本點(diǎn):聚集、非線性、流、多樣性、標(biāo)識(shí)、內(nèi)部模型、積木,論證高職教育系統(tǒng)是一個(gè)CAS。高職教育的評(píng)價(jià)要考慮高職教育作為CAS的屬性特征。與傳統(tǒng)的高職教育評(píng)價(jià)比較,基于CAS理論的高職教育評(píng)價(jià)的方法論原則包括:揚(yáng)棄還原論的桎梏,導(dǎo)向涌現(xiàn)為特征的演化觀;消弭線性歸因,把握層次與整體的辯證關(guān)系;認(rèn)知多樣性,關(guān)注"適應(yīng)性的創(chuàng)新";把握隨機(jī)性與確定性的統(tǒng)一,嘗試模糊的教育評(píng)價(jià)。
[Abstract]:In this paper, the main contents of the theory of complex adaptive systems are summarized. From the seven basic points of CAS: aggregation, nonlinearity, flow, diversity, identification, internal model, building blocks, It is demonstrated that the higher vocational education system is a CAS.The evaluation of higher vocational education should consider the attribute characteristics of higher vocational education as CAS, and compare with the traditional evaluation of higher vocational education. The methodological principles of the evaluation of higher vocational education based on CAS theory include: sublation of the shackles of reductionism, leading to emergence as the characteristic of evolution, eliminating linear attribution, grasping the dialectical relationship between hierarchy and the whole, cognitive diversity, and so on. Pay attention to the innovation of adaptability, grasp the unity of randomness and certainty, and try the fuzzy educational evaluation.
【作者單位】： 天津職業(yè)大學(xué);
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“十二五”規(guī)劃2013年度教育學(xué)一般課題“‘后示范時(shí)期’高職院校教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系研究”(項(xiàng)目編號(hào):BJA130098)階段性成果 天津市高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“高職院校教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)研究”(項(xiàng)目編號(hào):20142522)階段性成果 天津市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“面向國(guó)家職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)的高職教育社會(huì)評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新研究與實(shí)踐”(項(xiàng)目編號(hào):VE4041)階段性成果
【分類號(hào)】：G712

【參考文獻(xiàn)】

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