發(fā)布時(shí)間：2018-02-04 18:32

  本文關(guān)鍵詞： 中職文化課 學(xué)生主體 學(xué)生參與 教學(xué)病理 診治　出處：《職業(yè)技術(shù)教育》2017年17期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：通過(guò)對(duì)中職文化課教學(xué)的系列追問(wèn),發(fā)現(xiàn)存在教學(xué)空間布局過(guò)度尊重"主導(dǎo)",教學(xué)媒體過(guò)度鐘情"預(yù)設(shè)"及教學(xué)樣式過(guò)度服務(wù)"形式"等諸多病理表征,而教師的控制成癮、教學(xué)焦慮及形式主義傾向是中職文化課病癥多發(fā)的內(nèi)在原因。主張以整體化思維施行綜合診治,由此開出了分組、學(xué)材和投影三味"藥材",并奉上問(wèn)題設(shè)計(jì)、案例構(gòu)建與觀點(diǎn)表達(dá)三個(gè)提升課堂質(zhì)量的"方子"。
[Abstract]:By questioning the teaching of culture in secondary vocational school, it is found that there are many pathological features, such as excessive respect for "leading" in teaching space layout, excessive love for "presupposition" in teaching media, and excessive service "form" in teaching style, and teachers' addiction to control, and so on. Teaching anxiety and formalism tend to be the internal causes of the frequent diseases in secondary vocational school culture lesson. The author advocates comprehensive diagnosis and treatment with integrated thinking, and thus sets out three kinds of "medicinal materials", such as grouping, learning materials and projecting, and presents the design of the problems. Case construction and opinion expression are three ways to improve classroom quality.
【作者單位】： 金華市教育局教研室職教部;
【分類號(hào)】：G712
【正文快照】： 中職教育具有鮮明的職業(yè)化特點(diǎn),這決定了中職文化課的定位始終模糊不清或搖擺不定,以及教學(xué)方法“不普不職”的尷尬境地。根據(jù)筆者多年的教學(xué)觀察,當(dāng)前中職文化課存在諸多教學(xué)頑疾,似乎都可以從如何踐行“學(xué)生主體參與”中獲得解釋,為此,文章聚焦中職文化課學(xué)生主體參與障礙的

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1490863