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芻議校企合作辦學(xué)的新典范——現(xiàn)代學(xué)徒制

發(fā)布時間:2018-01-07 23:33

  本文關(guān)鍵詞:芻議校企合作辦學(xué)的新典范——現(xiàn)代學(xué)徒制 出處:《科教文匯(下旬刊)》2016年07期  論文類型:期刊論文


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【摘要】:現(xiàn)代學(xué)徒制作為當(dāng)今校企合作的典范,得到了各級教育部門和職業(yè)院校的重視。通過對現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展演變、內(nèi)涵特征、主要問題等內(nèi)容的闡述,建議現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的相關(guān)方應(yīng)充分發(fā)揮其對應(yīng)職能和參與的積極性,從而確,F(xiàn)代學(xué)徒制得以順利實施并產(chǎn)生成效。
[Abstract]:The production of modern apprenticeship is the model of cooperation between school and enterprise, which has been attached importance to by all levels of educational departments and vocational colleges. Through the development and evolution of modern apprenticeship system, the characteristics of connotation, the main problems and so on. It is suggested that the relevant parties of the modern apprenticeship system should give full play to their corresponding functions and enthusiasm of participation so as to ensure the successful implementation of the modern apprenticeship system.
【作者單位】: 湖南食品藥品職業(yè)學(xué)院;
【分類號】:G712
【正文快照】: 1前言2014年,國務(wù)院總理李克強(qiáng)在部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育時,提出了“開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點”推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的重要舉措,這意味著現(xiàn)代學(xué)徒制從零星的探索已得到了政府的高度重視,已成為高職院校主動對接產(chǎn)業(yè)和適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段。2國內(nèi)外現(xiàn)

【相似文獻(xiàn)】

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1 關(guān)晶;;英國學(xué)徒制改革的新進(jìn)展[J];職教論壇;2009年25期

2 李敏;潘嚴(yán)娜;;英國發(fā)展世界一流學(xué)徒制的最新進(jìn)展[J];世界教育信息;2010年10期

3 ;西方學(xué)徒制的歷史演變及思考[J];職教論壇;2010年16期

4 ;近距離看英國的學(xué)徒制[J];職教論壇;2012年16期

5 楊驍瑾;趙文靜;;澳大利亞學(xué)徒激勵計劃改革研究[J];科教導(dǎo)刊(上旬刊);2012年11期

6 ;英國《學(xué)徒制、技能、兒童和學(xué)習(xí)法案》述評[J];職教論壇;2012年34期

7 匡瑛;;2012英國“國家學(xué)徒制周”綜述[J];江蘇教育;2012年12期

8 徐新燕;;21世紀(jì)美國的學(xué)徒制[J];上海教育;1998年07期

9 朱敏成;論現(xiàn)代學(xué)徒模式[J];中國職業(yè)技術(shù)教育;2001年11期

10 安鈺峰;;澳大利亞新學(xué)徒制計劃篷勃發(fā)展——2001年有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)及說明[J];世界教育信息;2002年11期

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3 本報記者 張寧銳;英國“現(xiàn)代學(xué)徒制”啟迪中國職教[N];人民政協(xié)報;2011年

4 武夷山;學(xué)徒制不該死亡[N];上海科技報;2013年

5 天津教育科學(xué)研究院 楊延;應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)高端制造業(yè)急需人才[N];中國教育報;2014年

6 無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院;實崗培養(yǎng)企業(yè)需求的學(xué)徒[N];中國教育報;2014年

7 本報記者 張婷;現(xiàn)代學(xué)徒制如何“洋為中用”?[N];中國教育報;2014年

8 上海師范大學(xué)教育學(xué)院副教授 關(guān)晶;企業(yè)充分參與,,現(xiàn)代學(xué)徒制成功的前提[N];中國教育報;2014年

9 張曉明;英國:工讀交替的現(xiàn)代學(xué)徒制[N];中國社會報;2007年

10 上海師范大學(xué)教育學(xué)院副教授 關(guān)晶;現(xiàn)代學(xué)徒制,向質(zhì)量要未來[N];中國教育報;2014年

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1 陳家剛;認(rèn)知學(xué)徒制研究[D];華東師范大學(xué);2009年

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2 朱聞;試析13-16世紀(jì)英格蘭律師階層與法律學(xué)徒的身份轉(zhuǎn)變[D];華東師范大學(xué);2011年

3 周姝瓊;21世紀(jì)以來奧地利學(xué)徒制改革研究[D];西南大學(xué);2012年

4 王麗琴;認(rèn)知學(xué)徒制在高職院校學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用研究[D];山西師范大學(xué);2014年

5 張開發(fā);評析英國1802年《學(xué)徒健康與道德法》[D];蘇州大學(xué);2014年

6 洪雪飛;信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)徒共同體的構(gòu)建[D];東北師范大學(xué);2005年

7 和美君;認(rèn)知學(xué)徒制對知識本質(zhì)的影響[D];華東師范大學(xué);2008年

8 田英玲;瑞士現(xiàn)代學(xué)徒制“三方協(xié)作”研究[D];沈陽師范大學(xué);2014年



本文編號:1394745

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