本文關(guān)鍵詞：從學徒到工匠的蛻變:核心素養(yǎng)與工匠精神的養(yǎng)成　出處：《中國職業(yè)技術(shù)教育》2017年30期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 現(xiàn)代學徒制 職業(yè)教育 核心素養(yǎng) 工匠精神

【摘要】：聚焦學徒自主成長能力培養(yǎng)是現(xiàn)代學徒制擺脫社會歧視的關(guān)鍵。運用社會系統(tǒng)動力學方法研究學徒到大國工匠的成長路徑。研究發(fā)現(xiàn),重塑工匠精神需要人格品質(zhì)、心理資本、技能能力和政策法規(guī)的支持支撐。從學徒到工匠的蛻變既需要掌握實操技能,也需要錘煉人格品質(zhì)和心理資本,還需要培養(yǎng)管理能力、人際情感能力、學習能力和職業(yè)發(fā)展能力等。但現(xiàn)代學徒制教育偏離了核心素養(yǎng)和工匠精神,中職教育不注重人格品質(zhì)塑造,高職教育輕視自主學習和自我管理能力培養(yǎng)。建議將核心素養(yǎng)和工匠精神納入職業(yè)教育和素質(zhì)教育立法,加強職業(yè)學校體育教育,建設(shè)技能大師培養(yǎng)團隊,加強90后學徒生責任感、堅韌性和關(guān)鍵能力培養(yǎng)。
[Abstract]:Focusing on the cultivation of apprenticeship's ability to grow independently is the key of modern apprenticeship system to get rid of social discrimination. Using the method of social system dynamics to study the path of apprenticeship to craftsman in big country. The transformation from apprenticeship to craftsman requires not only mastering practical skills, but also practicing personality quality and psychological capital. But the modern apprenticeship education deviates from the core accomplishment and craftsman spirit, the secondary vocational education does not pay attention to the personality quality molding. Higher vocational education despises independent learning and self-management ability cultivation. It is suggested that the core accomplishment and craftsman spirit be incorporated into vocational education and quality education legislation, strengthen physical education in vocational schools, and build skills master training team. Strengthen the post-1990 apprenticeship responsibility, resilience and key abilities.
【作者單位】： 天津農(nóng)學院人文學院;
【基金】：天津市第四批宣傳文化“五個一批”人才工程資助項目(主持人:劉洪銀)
【分類號】：G719.2
【正文快照】： 一、研究背景2015年1月,教育部發(fā)布《關(guān)于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的通知》,正式啟動國家現(xiàn)代學徒制試點工作。傳統(tǒng)學徒制以企業(yè)為主體,而現(xiàn)代學徒制以職業(yè)院校為主導,校企聯(lián)合培養(yǎng)學徒。從學徒到工匠既需要學校教育,也需要干中學。無論學校教育還是干中學都離不開學徒核心素養(yǎng)

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本文編號：1389576