本文關(guān)鍵詞：護理專業(yè)健康評估教學中尊重教育實踐

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【摘要】：目的使護生在接受臨床護理教育之初樹立尊重意識,關(guān)注護生人文素質(zhì)培養(yǎng),使護生入職前養(yǎng)成尊重行為習慣,發(fā)揮"職前教育"在素質(zhì)養(yǎng)成教育中的重要作用。方法選擇試驗班級,在教學實踐中,通過查找不尊重行為,通過確定尊重行為標準,優(yōu)化教學條件,規(guī)范師生教學環(huán)節(jié)中的言語行為等措施,強化健康評估教學中尊重行為的依從性。結(jié)果在期末考試綜合分析試題及實訓考核中,設(shè)置尊重相關(guān)考核點,試驗班學生的相關(guān)尊重知識點的考核得分高于對照班,差異有統(tǒng)計學意義(P0.05)。結(jié)論健康評估教學與尊重教育有機結(jié)合,既可改變單一德育教育的枯燥性,又實現(xiàn)了素質(zhì)教育的實踐性,使職業(yè)素質(zhì)教育更加富有成效。
【作者單位】： 山東省煙臺護士學校;
【分類號】：G712;R-4
【正文快照】： 在職業(yè)院校教學體系中,尊重教育常作為德育教育內(nèi)容進行課堂教學,專業(yè)課教學中尊重教育沒有得到足夠重視。研究表明:患者的滿意度與護理服務(wù)的失誤有密切關(guān)系[1]。而護理失誤常因使用不尊重患者的語言、不尊重的行為過失、不尊重患者的隱私或因不尊重患者的文化背景引起[2]。

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本文編號：1230269