本文關(guān)鍵詞：高職院校試點現(xiàn)代學(xué)徒制的誤區(qū)與對策

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【摘要】：作為國家建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的戰(zhàn)略之一,全國100所高職院校已開始試點現(xiàn)代學(xué)徒制�？茖W(xué)準確認識現(xiàn)代學(xué)徒制度的內(nèi)涵,對于建立中國現(xiàn)代學(xué)徒制度具有重要意義。在高職院校試點現(xiàn)代學(xué)徒制的實踐中,存在一些理論與實踐上的誤區(qū),主要是把現(xiàn)代學(xué)徒制視為一種人才培養(yǎng)模式,把校企合作育人等同于現(xiàn)代學(xué)徒制,把訂單培養(yǎng)等同于現(xiàn)代學(xué)徒制,把現(xiàn)代學(xué)徒制作為非正規(guī)職業(yè)教育看待,把發(fā)達國家現(xiàn)代學(xué)徒制的一些具體做法當(dāng)作現(xiàn)代學(xué)徒制度等。因此,必須予以澄清,并加快推薦現(xiàn)代學(xué)徒制頂層設(shè)計,提升對現(xiàn)代學(xué)徒制制度特質(zhì)的認識,創(chuàng)造試點現(xiàn)代學(xué)徒制所需的條件,加強對試點單位負責(zé)人和骨干教師現(xiàn)代職業(yè)教育理論培訓(xùn),加強對實施現(xiàn)代學(xué)徒制的理論研討與經(jīng)驗交流,以此有效推進現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作。
【作者單位】： 重慶工商職業(yè)學(xué)院;
【分類號】：G719.2
【正文快照】： 為完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系,有效提升技術(shù)技能人才的培養(yǎng)能力和質(zhì)量,2014年8月,《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的意見》(教職成[2014]9號)(以下簡稱《意見》)出臺。2015年8月,教育部公布現(xiàn)代學(xué)徒制首批試點單位名單,遴選首批試點單位165家,全面推行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)試點工

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1 王婷婷;;高職院�，F(xiàn)代學(xué)徒制試點的困境及對策探析[J];清遠職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2013年02期

2 李夢卿;楊妍e，

本文編號：1227040