本文關(guān)鍵詞：校企合作模式下高職院校人物形象設(shè)計專業(yè)教師隊伍研究

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【摘要】：人物形象設(shè)計專業(yè)是近年來是我國高職院校新興的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè),“形象設(shè)計”中的設(shè)計的含義更為廣泛,不僅僅只包含發(fā)型造型、化妝造型和服裝造型,它還涉及到藝術(shù)和技術(shù)含量,如服裝設(shè)計、體態(tài)語、美學(xué)、生理等,是多門學(xué)科為一體的邊緣性學(xué)科。在人物形象設(shè)計行業(yè)建設(shè)階段,開展高職院校的人物形象設(shè)計專業(yè)教師隊伍建設(shè)研究具有重要意義。本文通過對重慶市高職院校人物形象設(shè)計專業(yè)的教師隊伍的研究,尋求一個多元化途徑使高職院校形象設(shè)計教師隊伍得到良好培養(yǎng),從而能保證實施人才培養(yǎng)方案,培養(yǎng)出社會需要的優(yōu)秀的行業(yè)人才。本文構(gòu)想的高職院校形象設(shè)計專業(yè)教師隊伍建設(shè)的研究價值在于能夠使形象設(shè)計教師具有獨立性、藝術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性、社會服務(wù)性等特征,配合校企合作的需要,促進(jìn)本專業(yè)穩(wěn)定發(fā)展,擴(kuò)展人物形象設(shè)計專業(yè)的社會影響力。通過設(shè)計問卷和訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn),目前高職院校的形象設(shè)計專業(yè)的教師隊伍比例不協(xié)調(diào),形象設(shè)計的專業(yè)課程至少50%以上(甚至更高比例)都由外聘教師來擔(dān)任,專業(yè)運作模式主要途徑是通過校企合作辦學(xué)。對此現(xiàn)狀進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn),形象設(shè)計教師隊伍的現(xiàn)狀問題如下:教師隊伍的年齡偏年輕化,學(xué)歷層次較低,教師隊伍的數(shù)量嚴(yán)重不足,規(guī)模偏小,教師隊伍職稱結(jié)構(gòu)比較偏低,科研水平較低,校企合作的教師培養(yǎng)作用不大,有待提高。兼職教師隊伍聘任的難度較大,成員復(fù)雜,人員不穩(wěn)定、流動性大、聘請程序條件不明確,大部分教師并沒有經(jīng)過試講環(huán)節(jié)直接上講臺上課,缺少制度保障,賦予多重身份,在教學(xué)中,授課時間難以保障,教學(xué)中,理論知識建構(gòu)不穩(wěn)定,偏重于技能,不跟教材教學(xué),教學(xué)能力有限等問題。通過訪談和一系列的研究,發(fā)現(xiàn)造成這些問題的主要原因為:1、政策原因:限于國家人事管理體制的影響,高職院校人物形象設(shè)計專業(yè)的在校專職師資隊伍必須聘請國家正規(guī)大學(xué)的本科以上的高學(xué)歷畢業(yè)生,而新興發(fā)展的形象設(shè)計專業(yè)此類人員較少;2、經(jīng)濟(jì)原因:高職院校此類專業(yè)的辦學(xué)主要通過校企合作,學(xué)院本身經(jīng)濟(jì)投入較少,導(dǎo)致教師隊伍建設(shè)滯后。在本文中筆者提出了推進(jìn)高職人物形象設(shè)計專業(yè)教師隊伍建設(shè)的思考,借鑒發(fā)達(dá)國家高職師資隊伍建設(shè)的經(jīng)驗、豐富的實踐經(jīng)驗積累、完善的在職培訓(xùn)體系、嚴(yán)格的管理考核制度、靈活的聘用運作機(jī)制等;加強(qiáng)高職形象設(shè)計專業(yè)師資建設(shè)的方向,不斷提高新老進(jìn)教師的學(xué)歷層次,建設(shè)專兼結(jié)合的“雙師型”隊伍,加強(qiáng)提升教師專業(yè)水平的培訓(xùn),不斷完善專業(yè)教師的管理工作;推進(jìn)高職形象設(shè)計專業(yè)師資建設(shè)的策略:堅持正確的專業(yè)教師政策方向,加強(qiáng)專業(yè)教師的定向培養(yǎng)計劃,利用校企合作機(jī)制培養(yǎng)專任師資,加強(qiáng)對企業(yè)兼職教師的規(guī)范管理,加強(qiáng)專業(yè)教師隊伍的團(tuán)隊建設(shè);最后建立高職院校形象設(shè)計專業(yè)教師隊伍的保障:完善高職院校教師管理,激發(fā)專職教師發(fā)展動力,完善專業(yè)發(fā)展的校企合作平臺。為高職院校人物形象設(shè)計專業(yè)的師資隊伍建設(shè)提供新的思路和借鑒。
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：TS976.4-4;G717.2

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本文編號：1219309