本文關(guān)鍵詞：善治視域下我國職業(yè)教育管理體制改革深化研究

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【摘要】：在我國的教育體系中,職業(yè)教育是其中的重要組成部分,也是各種社會職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的重要途徑。從改革開放至今,我國的職業(yè)教育得到了空前的發(fā)展,職業(yè)教育體制也朝著規(guī)范化的方向發(fā)展,為我國的社會經(jīng)濟發(fā)展給予了極大的支持。但是,我國職業(yè)教育體制也存在很大問題,和社會經(jīng)濟的發(fā)展存在一定差距。我國的職業(yè)教育是政府主導(dǎo),而學(xué)校自身的辦學(xué)自主權(quán)受限制,社會、企業(yè)的參與度不是很高。盡管職業(yè)教育發(fā)展迅速,但是卻因為管理體制方面的障礙使得職業(yè)教育的管理功能無法充分發(fā)揮出來�！吧普睾啞睂τ谖覈殬I(yè)教育來說,體制的改革需要考慮轉(zhuǎn)變管理理念和方式,以“善治”的思維實現(xiàn)良好的職業(yè)教育體系治理,提高職業(yè)教育治理能力的現(xiàn)代化程度,政府、學(xué)校、社會三方要各自發(fā)揮自己的作用,以市場為引導(dǎo),找到多元化主體的利益平衡點,為我國職業(yè)教育的現(xiàn)代化發(fā)展提供可靠保障。本文從善治的角度來分析我國職業(yè)教育管理體制的改革歷程,分析相關(guān)的非善治因素,并以善治視域?qū)ι罨覈殬I(yè)教育管理體制的改革原則進行闡述,并提出改革途徑,最后總結(jié)我國職業(yè)教育管理體制改革的保障措施。
【學(xué)位授予單位】：東南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G719.2

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