本文關鍵詞：教學診斷與改進:職業(yè)院校質量提升的內生動力

  更多相關文章： 教學診斷與改進 職業(yè)院校 人才培養(yǎng)質量 內生動力

【摘要】：開展教學工作診斷與改進是新時期持續(xù)提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)質量的重要舉措,2015年以來,教育部出臺一系列文件,全面推動教學工作診斷與改進的實施。職業(yè)院校要堅持"需求導向、自我保證、多元診斷、重在改進"的工作方針,在人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)的基礎上,構建全員全過程全方位的質量保證制度體系,持續(xù)提升人才培養(yǎng)質量。
【作者單位】： 吉林工程技術師范學院職業(yè)技術教育研究院;吉林省職業(yè)教育研究中心;
【基金】：2015年度教育部人文社會科學研究一般項目“職業(yè)教育質量監(jiān)測指標體系開發(fā)與應用研究”(15YJA880040),主持人:劉海
【分類號】：G717
【正文快照】： 2015年6月,教育部辦公廳發(fā)布《關于建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度的通知》(教職成廳[2015]2號,以下簡稱《通知》)提出,從2015年秋季學期開始,逐步在全國職業(yè)院校推進建立教學工作診斷與改進制度,全面開展教學診斷與改進工作。這標志著職業(yè)院校切實履行人才培養(yǎng)工作質量

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 楊蘭娥;;教學診斷應秉持的六大原則[J];中國民族教育;2010年01期

2 王慧斌;;利用微機進行教學診斷的構想[J];現(xiàn)代中小學教育;1991年04期

3 范運祥;張寶玲;馬衛(wèi)平;;體育課堂教學診斷:價值、內容及策略[J];湖南師范大學教育科學學報;2014年02期

4 劉秀娟;;教學創(chuàng)新應從教學診斷起步[J];新作文(教育教學研究);2009年12期

5 林高明;;課堂教學診斷的原則思考[J];北京教育(普教版);2009年11期

6 胡慶芳;;試析教學診斷改進系統(tǒng)的重建[J];江西教育;2009年29期

7 方斌;;有效的教學診斷須把握四個要點[J];江西教育;2009年29期

8 陳瑞生;;教學診斷:教師專業(yè)發(fā)展的助推器[J];江西教育;2009年29期

9 王祖浩;;化學教學診斷的理論與方法[J];化學教育;1992年03期

10 奚家成;數(shù)學教學診斷的理論與方法[J];數(shù)學通訊;1995年02期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 汪東輝;;“教學診斷”案例分析[A];第四屆全國中學化學教學研討會論文集（三）[C];2004年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 本報記者 張超 通訊員 薛玉洪 王虹 王革云 徐莉;教育教學診斷，，為學生提供最適宜的教育[N];天津教育報;2011年

2 山東省淄博第三中學校長 左以勝;教學診斷要能“治病”[N];中國教育報;2013年

3 本報記者 張超 通訊員 薛玉洪 王虹 王革云;低負高效這樣煉成[N];天津教育報;2010年

4 贛榆縣城西中心小學 彭建敏;“擺在首要地位的工作”[N];成才導報.教育周刊;2007年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 陳元;高中化學教師課堂教學診斷能力的質性研究[D];華中師范大學;2015年

2 黃自團;城鄉(xiāng)教師教學診斷能力的差異研究[D];西南大學;2015年

本文編號：1204070