教學診斷與改進:職業(yè)院校質量提升的內生動力
本文關鍵詞:教學診斷與改進:職業(yè)院校質量提升的內生動力
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【摘要】:開展教學工作診斷與改進是新時期持續(xù)提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)質量的重要舉措,2015年以來,教育部出臺一系列文件,全面推動教學工作診斷與改進的實施。職業(yè)院校要堅持"需求導向、自我保證、多元診斷、重在改進"的工作方針,在人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)的基礎上,構建全員全過程全方位的質量保證制度體系,持續(xù)提升人才培養(yǎng)質量。
【作者單位】: 吉林工程技術師范學院職業(yè)技術教育研究院;吉林省職業(yè)教育研究中心;
【基金】:2015年度教育部人文社會科學研究一般項目“職業(yè)教育質量監(jiān)測指標體系開發(fā)與應用研究”(15YJA880040),主持人:劉海
【分類號】:G717
【正文快照】: 2015年6月,教育部辦公廳發(fā)布《關于建立職業(yè)院校教學工作診斷與改進制度的通知》(教職成廳[2015]2號,以下簡稱《通知》)提出,從2015年秋季學期開始,逐步在全國職業(yè)院校推進建立教學工作診斷與改進制度,全面開展教學診斷與改進工作。這標志著職業(yè)院校切實履行人才培養(yǎng)工作質量
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本文編號:1204070
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