本文關鍵詞：中等職業(yè)學校學生綜合素質多元評價模式的理論與實踐

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【摘要】：根據(jù)近些年來我國經濟態(tài)勢的發(fā)展狀況,國家對于技能性人才的需求變得更加旺盛,對于職業(yè)學校學生綜合素養(yǎng)的要求也在不斷提高。為了滿足社會對于技能性人才的需求,為了幫助中職生找到更稱心如意的工作。本文以國家及地方宏觀政策對于職業(yè)教育的要求為基本依據(jù),以職業(yè)教育教學工作中的改進意見為可靠保障。通過對中職生綜合素質現(xiàn)狀的調查和了解,找到其在綜合素質評價體系中存在的問題和不足,為中職生綜合素質多元評價模式的提出找到理論依靠和實踐佐證,從而更好的促進中職生特長的發(fā)揮和綜合素質的提高。本文主要可分三大組成部分:第一部分主要可分為四個組成部分。第一點,介紹本文的研究目的與意義,研究思路與方法;第二點,對此領域國內外相關的研究進行了一個簡要概括;第三點,介紹了職業(yè)學校在構建綜合素質多元評價模式的過程中,需要運用到的基本理論。分別涵蓋了“綜合素質”理論,多元智能理論,現(xiàn)代學生觀以及綜合評價理論四種。其中“綜合素質”理論點出了本文研究的核心概念,多元智能理論則是對綜合素質評價的細化和分類�，F(xiàn)代學生觀告訴我們如果去正確看待學生,綜合評價理論則是指引我們在綜合素質多元評價體系的構建中如何去實施的基本法則。最后簡要說明了本文的特色和創(chuàng)新之處。第二部分是對職業(yè)學校學生綜合素質評價的現(xiàn)狀進行分析。這部分從兩個層面進行遞進分析。第一步,從國家的宏觀角度根據(jù)當前我國職業(yè)院校學生在綜合素質評價中存在的普遍問題進行論述,找出其中存在的普遍問題。第二步,以芮城縣第一職業(yè)學校學生為例,從微觀層面對當?shù)芈殬I(yè)學校學生綜合素質評價的現(xiàn)狀及取得的成效進行論述,為了進一步說明為什么要優(yōu)化之前的學生綜合素質評價體系,從而進一步實行學生綜合素質多元評價模式的現(xiàn)實訴求。第三部分介紹了職業(yè)學校學生綜合素質多元評價模式的成因分析及改進措施。這部分同樣從兩個層面進行遞進分析。第一步,從宏觀層面看職業(yè)學校學生綜合素質多元評價模式的不足。第二步,從微觀層面看職業(yè)學校學生綜合素質多元評價模式的不足,進而引出職業(yè)學校在學生綜合素質評價模式的實施過程中未來的方向,即:實施學生綜合素質多元評價模式。并經過總結獲得反思,具體化的提出一些基于芮城縣第一職業(yè)學校學生綜合素質多元評價體系構建方面的改進措施。第四部分,也就是文章的收尾部分,我從學生綜合素質多元評價體系實施過程中獲得的思考,找出研究存在的不足以及未來的努力方向,為日后的繼續(xù)研究和深入了解提供一些改進思路。
【學位授予單位】：內蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G712.0
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本文編號：1193896