本文關(guān)鍵詞：高職院校課堂教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)機(jī)制研究

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【摘要】：高職院校為提高人才培養(yǎng)水平,在高職教育領(lǐng)域保持強(qiáng)大的生命力和核心競(jìng)爭(zhēng)力,必須建立課堂教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)機(jī)制。高職院校課堂教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)是對(duì)高職院校人才培養(yǎng)工作要素——課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行查找不足與整改完善促提升的工作過(guò)程。高職院校應(yīng)建立自我診斷為主、外部診斷為輔的常態(tài)化周期性課堂教學(xué)診斷與改進(jìn)工作機(jī)制,組建專家委員會(huì),全面主持診斷與改進(jìn)工作,通過(guò)教師、管理部門、系(部)、督導(dǎo)、學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)效果和教學(xué)過(guò)程實(shí)施診斷,幫助教師建立常態(tài)化周期性自我診斷機(jī)制,促進(jìn)教師教學(xué)能力持續(xù)提升與發(fā)展。
【作者單位】： 湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處;
【分類號(hào)】：G712.4
【正文快照】： 一、高職院校課堂教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)的內(nèi)涵高職院校課堂教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)是對(duì)高職院校人才培養(yǎng)工作的重要要素課堂教學(xué)質(zhì)量查找不足和整改完善促提升的工作過(guò)程。具體內(nèi)容包括:組建課堂教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)專家委員會(huì),建立自我診斷為主、外部診斷為輔的常態(tài)化周期性課堂教學(xué)

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