本文關鍵詞：當下中職青年教師評價體系的現狀及對策

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【摘要】：2002年《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》發(fā)布以來,各級政府和有關部門加大了對職業(yè)教育的支持力度,中等職業(yè)教育迎來了發(fā)展的好機遇,隨著辦學規(guī)模的快速增長,社會的不斷進步,專業(yè)設置不斷更新,需要更多新鮮血液充實教師隊伍,所以,青年教師在教師隊伍中的比例也不斷增加,已經成為中職教師隊伍的重要組成部分。他們是中等院校教師隊伍中一支活躍的生力軍,是學校內教學和行政管理的重要力量[1]。2010年7月教育部下發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中第十七章加強教師隊伍建設中指出:要建設高素質教師隊伍;要加強師德建設;要提高教師業(yè)務水平;要提高教師地位待遇;要健全教師管理制度。教育大計,教師為本。有好的教師,才有好的教育。提高教師地位,維護教師權益,改善教師待遇,使教師成為受人尊重的職業(yè)。嚴格教師資質,提升教師素質,努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍[2]。教師評價是促進教師專業(yè)成長、優(yōu)化師資隊伍和提高教育教學質量的有利保證。教師評價體系將會直接影響到青年教師未來的成長與發(fā)展,積極合理的評價體系會激勵青年教師的前進,存在弊端的教師評價體系則會極大抑制青年教師的進步。本文關注中職青年教師評價體系,聚焦青年教師的評價問題,如在青年教師評價方法上偏量化、青年教師評價主體地位得不到重視、評價內容缺乏青年教師發(fā)展特點,評價實施過程中,行政權力大于學術權力。結合中職青年教師的群體特殊性,在教師評價目的、評價過程、評價方法和評價內容等方面提出合理的解決思路。論文分為四個部分。第一部分為緒論,首先,闡明了選題目的及研究意義。其次,對“教師評價體系”和“中職青年教師”的概念進行界定,以確保研究的準確性和客觀性。然后,總結前人的研究現狀。最后指出本文的研究內容和研究方法。第二部分,以問卷和訪談的形式對部分中職青年教師展開調查,窺探中職青年教師評價體系存在的突出問題。第三部分,對問題產生的原因進行深入分析。第四部分,提出完善我國青年教師評價體系的對策。
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G715.1

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本文編號：1171076