本文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高等職業(yè)教育供給側(cè)改革分析

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【摘要】：在"大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新"背景下,我國(guó)提出了教育供給側(cè)改革的目標(biāo)。通過(guò)探討教育供給側(cè)提出的背景和特點(diǎn)的總結(jié),本文對(duì)教育供給側(cè)的內(nèi)涵進(jìn)行了闡述,分析了"雙創(chuàng)"背景下教育供給側(cè)改革的原因,在此基礎(chǔ)上對(duì)教育供給側(cè)改革的路徑進(jìn)行了思考。
【作者單位】： 廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院;
【基金】：廣東省教育研究院教育研究課題“本土化下現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐研究”(項(xiàng)目編號(hào):GDJY-2014-B-a011) 2016年度廣東省外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院校級(jí)課題“高職院校學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究”(項(xiàng)目編號(hào):2016k06)
【分類號(hào)】：G719.2
【正文快照】： 供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革既是一種思維方式,又是一種經(jīng)緯方略,是中央針對(duì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)提出的一種“中國(guó)療法”。[1]有人把“需求側(cè)改革”比作“西藥”,因?yàn)樾枨髠?cè)在短期內(nèi)見(jiàn)效快,“西藥”可救急但也有一定的副作用;把“供給側(cè)改革”比作“中藥”,是因?yàn)楣┙o側(cè)注重長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo),需要“慢煮

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