本文關鍵詞：淺議《AutoCAD輔助繪圖》課程任務驅動、項目導向教學法

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【摘要】：高職高專的學生主要來源于高校錄取批次中最后一個批次的學生以及五年制大專升段學生,還有部分三校生,這一類學生的一個共同點就是文化基礎知識很薄弱,自我管理能力及主動學習能力都很差,因此,常規(guī)的學科式的教育模式和教學方法根本不適用于高職高專教學。筆者通過多年的教學實踐發(fā)現(xiàn):指向性、目的性很強的"任務驅動、項目導向"教學法較為適合高職高專學生的專業(yè)基礎課及專業(yè)課的教學�！禔utoCAD輔助繪圖》是機械制造與自動、機電一體化技術、電氣自動化技術等專業(yè)的專業(yè)基礎課,該門課程的教學質量及教學水平如何,影響面十分廣泛,因此,必須采用適當?shù)慕虒W方法來提高或改善該門課程的教學效果。本文針對《AutoCAD輔助繪圖》課程的教學探討了"任務驅動、項目導向"教學法的應用。
【作者單位】： 云南經貿外事職業(yè)學院;
【關鍵詞】： 高職高專 任務驅動 AutoCAD 自主學習能力
【分類號】：G712;TP391.72-4
【正文快照】： 1概述Auto CAD軟件是目前各行業(yè)中使用頻率最高的計算機輔助設計軟件,因此,《Auto CAD輔助繪圖》課程已被列為機電類、建筑類等專業(yè)的專業(yè)基礎課程。Auto CAD軟件的應用和推廣解決了手工繪圖效率低下、準確度不高的問題。學生對《Auto CAD輔助繪圖》課程學習的好壞,對其后續(xù)相，

本文編號：1114132