本文關(guān)鍵詞：林業(yè)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系構(gòu)建研究

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【摘要】：隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視,一系列政策文件的支撐保障,職業(yè)教育的發(fā)展迎來了機(jī)遇�！秶�(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確指出到2020年,形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合,體現(xiàn)終身教育理念,具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。該決定是職教深度發(fā)展的綱領(lǐng)性文件,為職教的特色發(fā)展,實(shí)踐教學(xué)的有效開展,人才的專業(yè)化成長(zhǎng),多方力量的協(xié)同作用,指明了前進(jìn)的方向。保障體系作為推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)有效開展的條件,為教學(xué)活動(dòng)的全面開展打下基礎(chǔ)。雖然目前林業(yè)技術(shù)專業(yè)招生情況良好,辦學(xué)已形成一定規(guī)模,但實(shí)踐教學(xué)及人才培養(yǎng)質(zhì)量仍未達(dá)到預(yù)期值,用人單位的需求與學(xué)生的實(shí)際水平不夠匹配,學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)力較弱,不能實(shí)現(xiàn)充分就業(yè),崗位適應(yīng)能力較差,綜合能力與社會(huì)需求存在一定差距,人才培養(yǎng)的效果不夠理想。本文旨在探索林業(yè)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系構(gòu)建的新模式。從林業(yè)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、職業(yè)崗位群設(shè)置、人才需求入手,提出構(gòu)建林業(yè)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系的意義。通過對(duì)YN職業(yè)學(xué)院的個(gè)案研究,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查及對(duì)象訪談的方式,把握YN職業(yè)學(xué)院林業(yè)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀,基于現(xiàn)狀的成因剖析,明確保障體系的建設(shè)原則及宗旨。分別從外部條件及內(nèi)部保障兩個(gè)維度提出構(gòu)建策略,期望對(duì)高職院校實(shí)踐教學(xué)保障體系的建設(shè)工作有所幫助。
【關(guān)鍵詞】：林業(yè)技術(shù)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 保障體系 系統(tǒng)構(gòu)建
【學(xué)位授予單位】：云南民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：S7-4;G712
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 緒論9-20
• 一、選題緣由9-10
• （一）選題來源9-10
• （二）選題依據(jù)10
• 二、研究目的和意義10-11
• （一） 研究目的10-11
• （二）研究意義11
• 三、研究綜述11-16
• （一）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀11-13
• （二）國(guó)外研究現(xiàn)狀13-16
• 四、研究?jī)?nèi)容和方法16-17
• （一）研究?jī)?nèi)容16
• （二）研究方法16-17
• 五、難點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)17
• （一）難點(diǎn)17
• （二）創(chuàng)新點(diǎn)17
• 六、概念界定和理論依據(jù)17-20
• （一）概念界定17-18
• （二）理論依據(jù)18-20
• 第二章 林業(yè)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格剖析20-34
• 一、林業(yè)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格20-22
• （一）培養(yǎng)目標(biāo)20
• （二）培養(yǎng)規(guī)格20-22
• 二、林業(yè)技術(shù)專業(yè)崗位群設(shè)置與人才需求分析22-32
• （一）林業(yè)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位群22
• （二）林業(yè)技術(shù)人才需求剖析22-32
• 三、林業(yè)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系構(gòu)建意義32-34
• （一）保障實(shí)踐教學(xué)高效開展32
• （二）鋪墊高職教育提升平臺(tái)32-33
• （三）堅(jiān)固技能人才培育成效33-34
• 第三章 林業(yè)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)個(gè)案剖析34-53
• 一、調(diào)查的基本情況34-35
• （一）調(diào)查情況概述34
• （二）調(diào)查的范圍和對(duì)象34
• （三）調(diào)查的手段和途徑34-35
• （四）調(diào)查內(nèi)容35
• 二、調(diào)查結(jié)果分析35-53
• （一）林業(yè)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀35-50
• （二）林業(yè)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)困境的成因50-53
• 第四章 林業(yè)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系構(gòu)建框架53-65
• 一、林業(yè)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系的構(gòu)建思路53-54
• （一）結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，準(zhǔn)確定位保障體系的構(gòu)建理念53-54
• （二）立足林業(yè)技術(shù)職業(yè)崗位群，全面優(yōu)化保障體系的構(gòu)建視角54
• （三）貼合林業(yè)技術(shù)人才需求，提升保障體系的建設(shè)質(zhì)量54
• 二、林業(yè)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系構(gòu)建原則54-56
• （一）前瞻性原則54-55
• （二）統(tǒng)籌性原則55
• （三）實(shí)踐性原則55-56
• 三、林業(yè)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系構(gòu)建宗旨56
• （一）保障體系設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，注重實(shí)效56
• （二）保障體系檢驗(yàn)科學(xué)客觀，，關(guān)注改進(jìn)56
• 四、林業(yè)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系的外部條件建設(shè)56-59
• （一）更新學(xué)校與企業(yè)的建設(shè)理念，共建多樣化實(shí)訓(xùn)基地57
• （二）擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)來源渠道，深挖投資內(nèi)在潛力57-58
• (三) 校企合作共享實(shí)訓(xùn)設(shè)備，院校協(xié)作實(shí)現(xiàn)資源共享58
• （四）整合各方資源，共同開發(fā)優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)教材58-59
• 五、林業(yè)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)59-60
• （一）構(gòu)建專業(yè)、職業(yè)、崗位相互銜接的專業(yè)課程模式59
• （二）形成基于工作過程的情境化專業(yè)核心課程59-60
• （三）創(chuàng)新課程監(jiān)控與評(píng)價(jià)的組織和運(yùn)行機(jī)制60
• 六、林業(yè)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)60-62
• （一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)60-61
• （二）完善質(zhì)量提升制度，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)水平提升61-62
• （三）打牢團(tuán)隊(duì)發(fā)展基石，打造高素質(zhì)專業(yè)團(tuán)隊(duì)62
• 七、林業(yè)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系建設(shè)62-65
• （一）結(jié)合人才發(fā)展定位，建立診改性評(píng)估制度63
• （二）自評(píng)與他評(píng)相互銜接，創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)新思路63-64
• （三）靜態(tài)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)相融合，構(gòu)建考核評(píng)價(jià)新機(jī)制64-65
• 結(jié)語65-66
• 參考文獻(xiàn)66-68
• 附錄68-78
• 學(xué)術(shù)成果及獲獎(jiǎng)情況78-79
• 致謝79

本文編號(hào)：1111762