本文關(guān)鍵詞：中職教育企業(yè)滲透式管理探索

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【摘要】：隨著科技的發(fā)展和新型工業(yè)化的推進(jìn),培養(yǎng)技能人才的職業(yè)教育已成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要支撐。中國(guó)也正加快制造業(yè)發(fā)展的步伐,實(shí)現(xiàn)由“制造”向“創(chuàng)造”的轉(zhuǎn)型,無論是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)還是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)綜合實(shí)力發(fā)展的需要,加強(qiáng)技能型人才的培養(yǎng),加大職業(yè)教育的改革發(fā)展力度已成為時(shí)代的需求。近年來,我國(guó)職業(yè)教育正進(jìn)入一個(gè)改革發(fā)展的蓬勃期,一系列職教改革的政策措施強(qiáng)化了市場(chǎng)機(jī)制和企業(yè)行業(yè)等社會(huì)力量在職業(yè)教育發(fā)展和運(yùn)行中的重要作用�？焖侔l(fā)展的職業(yè)教育正極力打造職教多元化辦學(xué)格局,并不斷推進(jìn)企業(yè)作為職業(yè)教育重要辦學(xué)主體,鼓勵(lì)多元主體組建職業(yè)教育集團(tuán)。本文正是在職教不斷升級(jí)的改革創(chuàng)新下,從我國(guó)中職教育管理現(xiàn)狀入手,結(jié)合國(guó)外先進(jìn)的中職教育管理方式和經(jīng)驗(yàn),以職教市場(chǎng)化為前提,以企業(yè)因素對(duì)中職教育主要管理面的滲透為出發(fā)點(diǎn),研究提出企業(yè)滲透式管理,進(jìn)而展開對(duì)中職教育企業(yè)滲透式管理的探索。本研究主要從以下五個(gè)部分進(jìn)行論述：第一部分介紹了研究背景和意義、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究綜述、研究思路和方法；第二部分闡述相關(guān)概念及理論依據(jù)；第三部分從五個(gè)方面分析了中職教育管理存在的主要問題、產(chǎn)生的原因；第四部分總結(jié)借鑒了國(guó)外先進(jìn)的中職教育管理方式及其現(xiàn)狀；第五部分針對(duì)中職教育管理的主要問題提出中職教育企業(yè)滲透式管理的對(duì)策和建議。希望本文的研究可以對(duì)中職教育管理的改革提供較為系統(tǒng)的理論和可行性參考,為中職教育管理發(fā)展的水平提升起到積極作用,能夠切實(shí)有助于中職教育培養(yǎng)出符合社會(huì)和企業(yè)需求的技能人才。
【關(guān)鍵詞】：中職教育 企業(yè)因素 滲透式管理 探索
【學(xué)位授予單位】：東南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G717
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 緒論10-18
• 一 問題的提出及研究背景10-12
• (一) 時(shí)代的需要10
• (二) 國(guó)力發(fā)展的國(guó)情需要10-11
• (三) 職教改革和發(fā)展的需要11-12
• 二 研究目的及意義12-13
• (一) 研究的理論意義12-13
• (二) 研究的實(shí)踐價(jià)值13
• 三 文獻(xiàn)綜述13-15
• (一) 關(guān)于國(guó)外職教管理的研究13-15
• (二) 關(guān)于國(guó)內(nèi)職教管理的研究15
• 四 研究思路和方法15-16
• (一) 研究思路15-16
• (二) 研究方法16
• 五 可能存在的困難和創(chuàng)新之處16-18
• (一) 可能存在的困難16
• (二) 可能的突破或創(chuàng)新之處16-18
• 第一章 理論基礎(chǔ)18-24
• 一 核心概念界定18-20
• (一) 中職教育18
• (二) 教育管理18-19
• (三) 企業(yè)滲透式管理19-20
• 二 理論依據(jù)20-24
• (一) 新公共管理理論20-21
• (二) 治理理論21-22
• (三) 激勵(lì)理論22-24
• 第二章 當(dāng)前中職教育的管理現(xiàn)狀與問題分析24-41
• 一 管理體制機(jī)制現(xiàn)狀及問題分析24-27
• (一) 管理體制不順,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)乏力24-25
• (二) 政府微觀干預(yù)過多,學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)受限25-26
• (三) 運(yùn)行管理機(jī)制過行政化26
• (四) 與產(chǎn)業(yè)發(fā)展缺乏良性機(jī)制,辦學(xué)與市場(chǎng)需求脫節(jié)26-27
• 二 招生就業(yè)管理現(xiàn)狀及問題分析27-30
• (一) 招生管理無序27-29
• (二) 重招生輕就業(yè)29-30
• 三 教學(xué)管理現(xiàn)狀及問題分析30-33
• (一) 教學(xué)與實(shí)際相脫節(jié)30-32
• (二) 實(shí)踐培訓(xùn)環(huán)節(jié)有缺陷32
• (三) 教學(xué)質(zhì)量保障體系不健全32-33
• 四 師資管理現(xiàn)狀及問題分析33-36
• (一) 師資力量不足且結(jié)構(gòu)不合理33-34
• (二) 師資引進(jìn)導(dǎo)向存在偏差34-35
• (三) 教師專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)不夠35-36
• 五 校企合作管理現(xiàn)狀及問題分析36-41
• (一) 企業(yè)參與中職教育的積極性不高36-38
• (二) 校企合作層次淺38-39
• (三) 缺少校企合作的實(shí)效性政策措施39
• (四) 缺乏健全的校企合作管理機(jī)制和專門機(jī)構(gòu)39-41
• 第三章 國(guó)外中職教管理及發(fā)展現(xiàn)狀比較和借鑒41-56
• 一 德國(guó)中職教育管理及教育現(xiàn)狀41-43
• (一) 德國(guó)中職教育管理41-42
• (二) 德國(guó)中職教育現(xiàn)狀42-43
• 二 澳大利亞中職教育管理及教育現(xiàn)狀43-47
• (一) 澳大利亞中職教育管理43-46
• (二) 澳大利亞中職教育現(xiàn)狀46-47
• 三 英國(guó)中職教育管理及教育現(xiàn)狀47-53
• (一) 英國(guó)中職教育管理47-53
• (二) 英國(guó)中職教育現(xiàn)狀53
• 四 國(guó)外中職教育管理經(jīng)驗(yàn)借鑒和啟示53-56
• (一) 政府角色適當(dāng),運(yùn)行機(jī)制市場(chǎng)化53-54
• (二) 行業(yè)企業(yè)參與滲透職業(yè)教育程度高54
• (三) 中職教育和其他層次教育相通54
• (四) 管理機(jī)制體現(xiàn)健全規(guī)范54-55
• (五) 實(shí)行內(nèi)外雙重教育質(zhì)量保障55-56
• 第四章 中職教育管理探索之企業(yè)滲透式管理56-71
• 一 管理體制和運(yùn)行機(jī)制的企業(yè)滲透56-60
• (一) 形成企業(yè)滲透中職教育管理的體制56-57
• (二) 推進(jìn)以企業(yè)為職教辦學(xué)主體的運(yùn)行機(jī)制57-59
• (三) 完善企業(yè)參與中職教育的制度和措施59-60
• 二 招生就業(yè)管理的企業(yè)滲透60-64
• (一) 校企共同招生60-62
• (二) 校企共促就業(yè)62-64
• 三 教學(xué)管理的企業(yè)滲透64-68
• (一) 加快教學(xué)組織的企業(yè)滲透64-65
• (二) 加大工學(xué)結(jié)合力度和規(guī)范性65-66
• (三) 開展虛擬、仿真企業(yè)實(shí)訓(xùn)66-67
• (四) 建立企業(yè)為主的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和考評(píng)機(jī)制67-68
• 四 師資建設(shè)的企業(yè)滲透68-71
• (一) 強(qiáng)調(diào)入職前企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)68
• (二) 嚴(yán)格執(zhí)行并完善教師赴企業(yè)實(shí)踐制度68-69
• (三) 加大企業(yè)技術(shù)人員來校任教力度69-71
• 結(jié)語(yǔ)71-72
• 致謝72-73
• 參考文獻(xiàn)73-76
• 附錄76-78
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文78-79
• 作者簡(jiǎn)介79

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1100013