本文關(guān)鍵詞：基于模糊綜合評(píng)價(jià)法的高職院校教師人崗匹配研究

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【摘要】：2010年7月,國(guó)家頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》,強(qiáng)調(diào)要形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。由此可以看出,國(guó)家非常重視職業(yè)教育的發(fā)展。高職教育在職業(yè)教育體系中占據(jù)龍頭地位,其重要性不言而喻。高職院校的發(fā)展和建設(shè),離不開(kāi)政策、制度等軟件環(huán)境、教學(xué)設(shè)施、儀器設(shè)備等硬件環(huán)境,更依賴于教師這一第一資源。高職院校的教師質(zhì)量決定著高職院校的辦學(xué)方向,決定著高職院校的辦學(xué)質(zhì)量,決定著高職院校的學(xué)生素質(zhì)狀況。教師是高職院校中人、財(cái)、物資源中最具創(chuàng)造力、最有價(jià)值和最為活躍的資源,其地位極其重要。 高職院校教師人崗匹配問(wèn)題的研究,對(duì)提高高職院校的教師質(zhì)量和辦學(xué)質(zhì)量具有重要意義。不僅有利于招聘和配置合適的教師人選,而且有利于有目的地開(kāi)展教師培訓(xùn)工作,還有利于提高教師的工作滿意度,并提高教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展。 本研究在分析以往教師評(píng)價(jià)中存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上,結(jié)合對(duì)人崗匹配理論的分析,突出教師自身素質(zhì)與院校組織目標(biāo)延伸出來(lái)的崗位勝任要求之間的內(nèi)在關(guān)系,試圖尋求一種更符合高職院校教師特點(diǎn)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,以實(shí)驗(yàn)的形式研究如何通過(guò)模糊綜合評(píng)價(jià)法分析測(cè)算教師和崗位的匹配程度。 本研究以行業(yè)特色鮮明的MH學(xué)院專業(yè)教研室崗位和教師為研究對(duì)象,分析了其人崗匹配中存在的問(wèn)題,利用文獻(xiàn)調(diào)查法和德?tīng)柗品ń⒘烁呗氃盒＝處煃徫辉u(píng)價(jià)指標(biāo)體系,運(yùn)用層次分析法確定崗位的指標(biāo)相對(duì)權(quán)重集,使用問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方法并得到教師能力素質(zhì)數(shù)據(jù),并通過(guò)使用模糊綜合評(píng)價(jià)法計(jì)算出評(píng)價(jià)對(duì)象的最終綜合評(píng)價(jià)得分,對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的人崗匹配程度進(jìn)行高低比較。最后還就如何優(yōu)化教師人崗匹配提出了對(duì)策,并就如何保障教師和崗位動(dòng)態(tài)匹配的問(wèn)題提出了建議措施。
【關(guān)鍵詞】：模糊綜合評(píng)價(jià)法 人崗匹配 高職院校教師
【學(xué)位授予單位】：廣東工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G715.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-11
• 第一章 緒論11-17
• 1.1 選題背景11-13
• 1.1.1 高等職業(yè)教育的概念界定11
• 1.1.2 我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展11-12
• 1.1.3 我國(guó)高等職業(yè)教育的地位12-13
• 1.1.4 教師在高職教育中的地位13
• 1.2 研究意義13-15
• 1.2.1 從組織發(fā)展角度分析14
• 1.2.2 從個(gè)體發(fā)展角度分析14-15
• 1.3 本文的主要內(nèi)容、研究方法及創(chuàng)新點(diǎn)15-17
• 1.3.1 主要內(nèi)容15
• 1.3.2 主要研究方法15-16
• 1.3.3 創(chuàng)新點(diǎn)16-17
• 第二章 相關(guān)方法及理論17-33
• 2.1 相關(guān)方法及理論的研究狀況17-22
• 2.1.1 模糊綜合評(píng)價(jià)法的研究狀況17-19
• 2.1.2 人崗匹配理論的研究狀況19-22
• 2.1.3 模糊綜合評(píng)價(jià)法在人崗匹配中的研究狀況22
• 2.2 相關(guān)方法及理論簡(jiǎn)介22-33
• 2.2.1 模糊綜合評(píng)價(jià)法22-27
• 2.2.2 人崗匹配理論27-33
• 第三章 基于模糊綜合評(píng)價(jià)法的高職院校教師人崗匹配研究33-48
• 3.1 MH學(xué)院教師人力資源現(xiàn)狀及人崗匹配存在的問(wèn)題33-34
• 3.1.1 人力資源現(xiàn)狀概述33
• 3.1.2 人崗匹配存在的問(wèn)題33-34
• 3.2 組建教師人崗匹配研究小組34
• 3.3 崗位評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究34-42
• 3.3.1 崗位要求分析34-36
• 3.3.2 指標(biāo)確定36-38
• 3.3.3 權(quán)重確定38-40
• 3.3.4 崗位評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立40-42
• 3.4 MH學(xué)院教師人崗匹配評(píng)價(jià)等級(jí)集42
• 3.5 MH學(xué)院教師人崗匹配模糊綜合評(píng)價(jià)42-47
• 3.5.1 權(quán)重系數(shù)矩陣42
• 3.5.2 計(jì)算評(píng)價(jià)對(duì)象綜合評(píng)價(jià)分值42-47
• 3.6 MH學(xué)院教師人崗匹配評(píng)價(jià)結(jié)果分析47-48
• 第四章 高職院校教師人崗匹配的優(yōu)化對(duì)策和保障措施48-50
• 4.1 高職院校教師人崗匹配的優(yōu)化對(duì)策48
• 4.2 高職院校教師人崗匹配的保障措施48-50
• 結(jié)論50-51
• 研究總結(jié)50
• 研究局限50-51
• 參考文獻(xiàn)51-53
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文53-55
• 致謝55

【相似文獻(xiàn)】

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