發(fā)布時(shí)間：2017-10-21 13:32

  本文關(guān)鍵詞：基于大樣本調(diào)查的本科學(xué)生與高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)知差異分析

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【摘要】：以"高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)作網(wǎng)絡(luò)"組織并開展的"2015年在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度和創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查"為數(shù)據(jù)來(lái)源,分析了來(lái)自全國(guó)37所本科院校和15所高職院校的15624份問(wèn)卷。通過(guò)探索性因子分析研究了本科學(xué)生和高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)環(huán)境感受和創(chuàng)業(yè)要素認(rèn)知4個(gè)構(gòu)念下多個(gè)維度的情況;通過(guò)單因素方差分析研究了本科學(xué)生和高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意向、創(chuàng)業(yè)態(tài)度、創(chuàng)業(yè)環(huán)境感受和創(chuàng)業(yè)要素認(rèn)知方面的差異。研究發(fā)現(xiàn):高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向比本科學(xué)生強(qiáng)烈;本科學(xué)生和高職學(xué)生都認(rèn)為自我實(shí)現(xiàn)是創(chuàng)業(yè)的最大價(jià)值;本科學(xué)生偏向于將經(jīng)濟(jì)追求置于第二位,而高職學(xué)生認(rèn)為社會(huì)貢獻(xiàn)是第二位的;高職學(xué)生比本科學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的認(rèn)可度更高,兩者在家庭環(huán)境感受上的差異最大;本科學(xué)生和高職學(xué)生都認(rèn)為創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵要素中"資源要素理念要素社會(huì)要素"。在上述研究結(jié)果的基礎(chǔ)上,對(duì)國(guó)內(nèi)高校開展差異化創(chuàng)業(yè)教育提出了相關(guān)建議。
【作者單位】： 清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院;馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 創(chuàng)業(yè)認(rèn)知 創(chuàng)業(yè)意向 創(chuàng)業(yè)態(tài)度 在校大學(xué)生
【基金】：國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目“基于科學(xué)的產(chǎn)業(yè)走向自主創(chuàng)新的技術(shù)趕超路徑及其戰(zhàn)略研究”(12AZD061)
【分類號(hào)】：G647.38;G717.38
【正文快照】： 1問(wèn)題提出2012年8月教育部下發(fā)了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求(試行)》,對(duì)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)組織等提出了指導(dǎo)性要求。2014年9月李克強(qiáng)總理在達(dá)沃斯論壇上提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的方針。2015年3月國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 劉艷玲;;高職生自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和現(xiàn)狀調(diào)查[J];職業(yè)技術(shù)教育;2009年02期

2 ;[J];;年期

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本文編號(hào)：1073643