發(fā)布時間：2017-10-21 12:20

  本文關(guān)鍵詞：高職學(xué)生人文素養(yǎng)教育對策研究

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【摘要】：高等職業(yè)教育日益大眾化、迅猛發(fā)展的今天,在以就業(yè)為導(dǎo)向方針的引導(dǎo)下,專業(yè)技術(shù)教育成為高職教育的重點,人文素養(yǎng)教育備受冷落,高職學(xué)生人文素養(yǎng)的缺失已成為高職學(xué)生綜合素質(zhì)不高的主要成因。加強人文素養(yǎng)教育成為當(dāng)代教育發(fā)展共識,是高職院校面臨的重要任務(wù),也是學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。本文以提高高職學(xué)生人文素養(yǎng)為目標(biāo)進行研究,旨在通過對高職人文素養(yǎng)教育現(xiàn)狀進行分析,提出加強高職學(xué)生人文素養(yǎng)教育的具體措施,為高職院校加強學(xué)生人文素養(yǎng)教育提供借鑒。本文通過分析研究的背景和目的,闡明研究的重要意義,對國內(nèi)外高職人文素養(yǎng)研究情況進行分析,以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、全面和諧發(fā)展教育理論等理論為依據(jù),立足于社會對具有良好人文素養(yǎng)高層次人才的需要,運用文獻法、訪談法、調(diào)查法等多種研究方法對高職人文素養(yǎng)教育現(xiàn)狀進行分析,總結(jié)出目前高職人文素養(yǎng)教育還存在教育理念過于功利化、課程設(shè)置不合理、校園文化氛圍不濃郁、教師人文素養(yǎng)水平有待提高、人文素養(yǎng)教育方法有待改善等問題。最后,結(jié)合高職人文素養(yǎng)教育的特點,提出確立以人為本的辦學(xué)理念、深化專業(yè)與人文相融合的課程設(shè)置、營造濃厚的校園文化、提升師資人文素養(yǎng)水平、優(yōu)化人文素養(yǎng)教育途徑方法、構(gòu)建和諧的社會氛圍等舉措,不斷加強高職學(xué)生的人文素養(yǎng)教育,為國家培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
【關(guān)鍵詞】：高職 人文素養(yǎng) 和諧校園
【學(xué)位授予單位】：西北農(nóng)林科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G711
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 第一章 導(dǎo)論8-18
• 1.1 研究的背景、目的和意義8-10
• 1.1.1 研究背景8-9
• 1.1.2 研究目的9
• 1.1.3 研究意義9-10
• 1.2 國內(nèi)外研究概況10-14
• 1.2.1 國內(nèi)研究概況10-12
• 1.2.2 國外研究概況12-14
• 1.2.3 國內(nèi)外研究評述14
• 1.3 研究依據(jù)14-17
• 1.3.1 理論依據(jù)14-15
• 1.3.2 現(xiàn)實依據(jù)15-17
• 1.4 研究思路與研究方法17
• 1.4.1 研究思路17
• 1.4.2.研究方法17
• 1.5 本研究的創(chuàng)新點17-18
• 第二章 高職人文素養(yǎng)教育的特殊性和必要性18-22
• 2.1 高職人文素養(yǎng)教育的基本內(nèi)涵18-19
• 2.2 高職人文素養(yǎng)教育的特殊性19
• 2.2.1 人文素養(yǎng)教育的職業(yè)性19
• 2.2.2 人文素養(yǎng)教育的滲透性19
• 2.2.3 人文素養(yǎng)教育的開放性19
• 2.3 加強高職人文素養(yǎng)教育的必要性19-22
• 2.3.1 加強高職人文素養(yǎng)教育是我國職業(yè)教育健康發(fā)展的內(nèi)在要求19-20
• 2.3.2 加強高職人文素養(yǎng)教育是高職院校畢業(yè)生的現(xiàn)實需求20
• 2.3.3 加強高職人文素養(yǎng)教育是我國職業(yè)教育健康發(fā)展的必然選擇20-22
• 第三章 高職院校人文素養(yǎng)教育現(xiàn)狀22-28
• 3.1 高職人文素養(yǎng)教育現(xiàn)狀調(diào)查22-27
• 3.1.1 學(xué)生人文態(tài)度方面調(diào)查22-23
• 3.1.2 學(xué)生人文知識方面調(diào)查23-24
• 3.1.3 學(xué)生日常行為方面調(diào)查24-25
• 3.1.4 高職院校人文素養(yǎng)教育調(diào)查25-27
• 3.2 高職人文素養(yǎng)教育的主體和形式27-28
• 3.2.1 高職人文素養(yǎng)教育的責(zé)任主體27
• 3.2.2 高職人文素養(yǎng)教育的形式27-28
• 第四章 高職人文素養(yǎng)教育存在的問題及原因28-33
• 4.1 高職人文素養(yǎng)教育存在的問題28-31
• 4.1.1 教育理念過于功利化問題28
• 4.1.2 課程設(shè)置不合理問題28-29
• 4.1.3 校園文化氛圍不濃厚問題29
• 4.1.4 教師人文素養(yǎng)水平有待提高問題29-30
• 4.1.5 人文素養(yǎng)教育方法有待改善問題30-31
• 4.2 高職人文素養(yǎng)教育問題產(chǎn)生的原因31-33
• 4.2.1 社會層面31
• 4.2.2 政府層面31-32
• 4.2.3 學(xué)校層面32
• 4.2.4 學(xué)生層面32-33
• 第五章 加強高職人文素養(yǎng)教育的對策33-39
• 5.1 確立以人為本的辦學(xué)理念33-34
• 5.2 深化專業(yè)人文相融合的課程設(shè)置34
• 5.3 營造濃厚的校園文化34-36
• 5.4 提升師資人文素養(yǎng)水平36
• 5.5 優(yōu)化人文素養(yǎng)教育途徑方法36-38
• 5.6 構(gòu)建和諧的社會環(huán)境38-39
• 結(jié)論39-40
• 參考文獻40-42
• 附錄42-45
• 致謝45-46
• 作者簡介46

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉春園;;中世紀刑法對現(xiàn)代西方刑法思想的人文指歸[J];北方法學(xué);2012年03期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 馬世娜;大學(xué)生人文素質(zhì)教育研究[D];遼寧大學(xué);2012年

2 劉建輝;高職院校人文教育存在的問題及對策[D];湖南師范大學(xué);2012年

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本文編號：1073326