本文關(guān)鍵詞：無(wú)邊界生涯時(shí)代的高職院校生涯決策指導(dǎo)

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【摘要】：職業(yè)教育是我國(guó)整體教育事業(yè)的重要組成部分,而高等職業(yè)教育則是職業(yè)教育的較高層次。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院(高職)是實(shí)施高等職業(yè)教育的主體,其產(chǎn)生了極大的人才培養(yǎng)效應(yīng)。但是目前,隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型和職業(yè)世界的巨變,高職院校的就業(yè)工作面臨巨大的考驗(yàn)。如何更有效地開展就業(yè)指導(dǎo)成為高職院校一個(gè)普遍性的、迫切的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。職業(yè)生涯是指?jìng)�(gè)體在一段時(shí)間內(nèi)的職業(yè)發(fā)展,它是一個(gè)可以提前規(guī)劃和設(shè)計(jì)的過(guò)程。個(gè)體在對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)的決策過(guò)程就稱之為職業(yè)生涯決策,職業(yè)生涯決策是可以指導(dǎo)的,也必須接受指導(dǎo)。于是就業(yè)指導(dǎo)開始轉(zhuǎn)向生涯決策指導(dǎo)。從生涯的特征來(lái)看,當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)無(wú)邊界生涯的時(shí)代,這樣一個(gè)時(shí)代生涯決策指導(dǎo)變得更加特殊,需要探尋更加適切的指導(dǎo)策略。在組織變革、就業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)全球化、科技革命等因素的影響下,無(wú)邊界生涯時(shí)代到來(lái),并對(duì)個(gè)體的(職業(yè))生涯發(fā)展產(chǎn)生了持久而深刻的影響。在這樣一個(gè)時(shí)代,職業(yè)流動(dòng)性加劇,個(gè)體開始頻繁跨越組織邊界。與此同時(shí),傳統(tǒng)的高職院校職業(yè)指導(dǎo)開始陷入困境,如指導(dǎo)理念的落后,指導(dǎo)實(shí)效的低下,指導(dǎo)環(huán)境的巨變,指導(dǎo)對(duì)象的特殊性等。為了應(yīng)對(duì)這一困境,并體現(xiàn)無(wú)邊界生涯的精神,高職院校需要探索新的生涯決策指導(dǎo)策略。職業(yè)錨策略、創(chuàng)業(yè)教育策略、通識(shí)教育策略、動(dòng)態(tài)人—職匹配策略、CIP策略就是一些可能的策略。每一個(gè)策略都有其獨(dú)特的內(nèi)涵、運(yùn)用手段和現(xiàn)實(shí)意義等。通過(guò)對(duì)國(guó)家示范性高等職業(yè)院校——長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)施情況的系統(tǒng)分析,得出高職院校的生涯決策指導(dǎo)最根本的就是要回歸無(wú)邊界生涯,切實(shí)提升學(xué)生的生涯決策能力和跨職業(yè)的能力,從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的生存與發(fā)展。無(wú)邊界生涯視野下的高職生涯決策指導(dǎo)是一個(gè)正在敞開的課題,這一課題除了必要的理論探討之外,還需要各高職院結(jié)合自身的情況進(jìn)行多樣化的實(shí)踐探索。
【關(guān)鍵詞】：高職院校 無(wú)邊界生涯 生涯決策 指導(dǎo)策略 長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院
【學(xué)位授予單位】：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G717.38
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 導(dǎo)論9-19
• 1.1 研究的背景9-11
• 1.2 問(wèn)題的界定11-12
• 1.3 研究的綜述12-18
• 1.3.1 關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵與意義12
• 1.3.2 關(guān)于國(guó)外職業(yè)生涯規(guī)劃理論及其發(fā)展12-14
• 1.3.3 關(guān)于職業(yè)生涯決策及其指導(dǎo)14-16
• 1.3.4 關(guān)于高職院校生涯決策指導(dǎo)的研究16-18
• 1.4 方法的選擇18-19
• 1.4.1 文獻(xiàn)分析法18
• 1.4.2 個(gè)案研究法18
• 1.4.3 行動(dòng)研究法18-19
• 第2章 無(wú)邊界生涯提出的時(shí)代背景19-25
• 2.1 組織的變革19-21
• 2.2 就業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)21-23
• 2.3 經(jīng)濟(jì)的全球化23
• 2.4 科技的革命23-25
• 第3章 無(wú)邊界生涯的內(nèi)涵及其影響25-32
• 3.1 無(wú)邊界生涯的內(nèi)涵25-28
• 3.2 無(wú)邊界生涯的影響28-32
• 3.2.1 個(gè)體的職業(yè)流動(dòng)性加劇28-29
• 3.2.2 雇傭關(guān)系發(fā)生變化29-30
• 3.2.3 職業(yè)生涯成功標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生變化30-32
• 第4章 高職傳統(tǒng)生涯決策指導(dǎo)的當(dāng)下困境32-41
• 4.1 生涯決策指導(dǎo)理念的滯后32-33
• 4.2 生涯決策指導(dǎo)實(shí)效的低下33-34
• 4.3 生涯決策指導(dǎo)環(huán)境的巨變34-36
• 4.3.1 外在環(huán)境的變化34-35
• 4.3.2 內(nèi)在心靈的變化35-36
• 4.4 生涯決策指導(dǎo)對(duì)象的特殊性36-41
• 4.4.1 高職學(xué)生生源結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)37-38
• 4.4.2 高職學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處38
• 4.4.3 高職學(xué)生的缺點(diǎn)和不足38-41
• 第5章 面向無(wú)邊界生涯的高職生涯決策指導(dǎo)策略41-61
• 5.1 職業(yè)錨策略41-44
• 5.1.1 職業(yè)錨策略的內(nèi)涵與意義41-42
• 5.1.2 職業(yè)錨策略的實(shí)施42-44
• 5.2 創(chuàng)業(yè)教育策略44-49
• 5.2.1 創(chuàng)業(yè)教育策略的內(nèi)涵與意義45-46
• 5.2.2 創(chuàng)業(yè)教育策略的實(shí)施46-49
• 5.3 通識(shí)教育策略49-52
• 5.3.1 通識(shí)教育策略的內(nèi)涵與意義49-50
• 5.3.2 通識(shí)教育策略的實(shí)施50-52
• 5.4 動(dòng)態(tài)人—職匹配策略52-56
• 5.4.1 動(dòng)態(tài)人—職匹配策略的內(nèi)涵與意義52-55
• 5.4.2 動(dòng)態(tài)人職匹配策略的實(shí)施55-56
• 5.5 CIP策略56-61
• 5.5.1 CIP策略的內(nèi)涵與意義57-59
• 5.5.2 CIP策略的實(shí)施59-61
• 第6章 高職生涯決策指導(dǎo)：長(zhǎng)沙民政學(xué)院個(gè)案61-68
• 6.1 個(gè)案的描述61-65
• 6.1.1 長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院概況61-62
• 6.1.2 長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)設(shè)置62
• 6.1.3 長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院生涯決策指導(dǎo)的具體實(shí)施62-65
• 6.2 個(gè)案的評(píng)析65-68
• 結(jié)束語(yǔ)68-69
• 參考文獻(xiàn)69-73
• 致謝73-74
• 作者簡(jiǎn)介74

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 彭紅艷;無(wú)邊界生涯時(shí)代的高職院校生涯決策指導(dǎo)[D];湖南農(nóng)業(yè)大學(xué);2014年

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本文編號(hào)：1066179