本文關(guān)鍵詞：臺灣職業(yè)教育實踐教學(xué)的思考

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【摘要】：臺灣職業(yè)教育實踐教學(xué)在師資隊伍建設(shè)、教學(xué)手段、實習(xí)環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計、職業(yè)素養(yǎng)教育和社會責(zé)任感教育等方面存在較多優(yōu)勢,相比之下,大陸高校應(yīng)進一步加大政策引導(dǎo)力度,改革教師考評制度,鼓勵實踐教學(xué)形式多樣化,實現(xiàn)校企合作雙贏,以提升實踐教學(xué)質(zhì)量,幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)以致用。
【作者單位】： 福建對外經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟貿(mào)易系;
【關(guān)鍵詞】： 閩臺地區(qū) 職業(yè)教育 實踐教學(xué) 比較研究
【基金】：2014年福建省中青年教師教育科研項目A類人文社科研究項目“閩臺職業(yè)教育實踐教學(xué)的比較研究和評價體系改革探索”(JAS14590)
【分類號】：G712.4
【正文快照】： 臺灣的職業(yè)教育始于20世紀(jì)50年代,70年代為了滿足社會對高級職業(yè)技術(shù)人才的需求,臺灣高等教育進行了一系列的改革,一批科技類大學(xué)應(yīng)運而生。所謂的科技類大學(xué)實際上就是在原先的職業(yè)教育院校的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的大學(xué),其與普通高校地位相當(dāng),學(xué)生畢業(yè)之后同樣可以報考碩士研究生,

【相似文獻】

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本文編號：1047559