發(fā)布時間：2017-10-16 14:22

  本文關(guān)鍵詞：安徽新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體職業(yè)教育供求錯位研究

  更多相關(guān)文章： 安徽 新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體 供給 需求 錯位

【摘要】：新型職業(yè)農(nóng)民、種養(yǎng)大戶、家庭農(nóng)場、農(nóng)民合作社和農(nóng)業(yè)企業(yè)等在內(nèi)的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體是先進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的代表。為推動安徽現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展,安徽省各級政府和社會力量積極加大對其職業(yè)教育的供給力度,以滿足他們的職業(yè)教育需求。但這些供求之間存在著明顯錯位,制約著新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的職業(yè)技能提升,延緩了安徽現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展。因此,探究安徽新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體職業(yè)教育供求錯位問題,尋找促進(jìn)供求協(xié)調(diào)發(fā)展的途徑與方法,本研究具有十分重要的現(xiàn)實意義。調(diào)研顯示,當(dāng)前安徽新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的職業(yè)教育供給,供給主體以政府為主,以民間和學(xué)校為輔；政府行為供給方式呈現(xiàn)多元化,供給內(nèi)容科技含量較低化；民間行為供給覆蓋率最廣,供給效果最好；學(xué)校行為供給主要為學(xué)歷教育,知識傳授系統(tǒng)性、理論性較強而實用性不足。同時,安徽新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體主要需求政府向其開展職業(yè)教育供給并負(fù)擔(dān)相關(guān)費用、趨向于實用性和高科技含量的教育內(nèi)容及以現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)為主的教育方式。比較安徽新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的職業(yè)教育供求現(xiàn)狀,本研究發(fā)現(xiàn)它們在四個方面存在嚴(yán)重錯位,分別是政府職業(yè)教育供不應(yīng)求,民間職業(yè)教育供大于求；政府供給內(nèi)容科技含量低,學(xué)校供給內(nèi)容缺乏針對性；供給方式以自學(xué)和師徒傳授為主,需求以農(nóng)技推廣為主；教育經(jīng)費供給以自身為主,需求以政府為主。這由三方面原因造成：一是政府方面,主管部門分散且資源分配不均,農(nóng)技推廣人員及其培訓(xùn)師資專業(yè)技能低下,農(nóng)業(yè)職業(yè)教育資金供給的總量不足、不穩(wěn)定及其使用監(jiān)督機制不完善等；二是新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體方面,自學(xué)及親友之間進(jìn)行職業(yè)教育供給成本低且方便快捷,同行間因競爭壓力而指導(dǎo)意愿不強,親友間掌握技術(shù)的同質(zhì)性過高；三是學(xué)校方面,傳統(tǒng)觀念和就業(yè)難的束縛,辦學(xué)條件具有局限性,教學(xué)內(nèi)容具有“普適性”,師資力量較弱,國家資金支持不足。綜觀中外協(xié)調(diào)發(fā)展新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體職業(yè)教育供求的成功經(jīng)驗,主要在于采取了立法規(guī)范供給主體的職業(yè)教育供給行為,利用職業(yè)資格證書調(diào)動積極性,創(chuàng)新建立“大專班”、政府和學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)“農(nóng)民大學(xué)生”等模式,改善職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施,培養(yǎng)專業(yè)師資隊伍,以及尋求多渠道資金支持等措施。因此,本研究提出加強新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體職業(yè)教育法制建設(shè)、整合職業(yè)教育管理部門、建立與新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體需求相適應(yīng)的教學(xué)方式及內(nèi)容、引進(jìn)職業(yè)資格證書制度,創(chuàng)新學(xué)校的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體培養(yǎng)模式、充分發(fā)揮民間的供給力量、大幅提升農(nóng)技推廣隊伍的專業(yè)素養(yǎng)、加大資金支持力度、完善教育質(zhì)量和資金使用監(jiān)督機制等建議,以促進(jìn)安徽新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體職業(yè)教育供求協(xié)調(diào)發(fā)展,推動安徽現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：安徽 新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體 供給 需求 錯位
【學(xué)位授予單位】：安徽大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G719.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-17
• 一、研究背景9-10
• 二、研究目的及意義10
• 三、研究綜述10-14
• 四、研究思路14-15
• 五、論文研究方法15
• 六、研究內(nèi)容15-16
• 七、創(chuàng)新點及特色16-17
• 第二章 安徽新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體職業(yè)教育供求現(xiàn)狀17-29
• 一、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體職業(yè)教育供給現(xiàn)狀17-24
• (一) 政府行為的供給17-20
• (二) 民間行為的供給20-23
• (三) 學(xué)校行為的供給23-24
• 二、安徽新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體職業(yè)教育需求現(xiàn)狀24-29
• (一) 需求的施教主體主要為政府24-25
• (二) 需求的施教內(nèi)容趨向于實用性和高科技含量25-26
• (三) 需求的施教方式主要為現(xiàn)場指導(dǎo)26-28
• (四) 需求的經(jīng)費負(fù)擔(dān)主體主要為政府28-29
• 第三章 安徽新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體職業(yè)教育供求錯位的表現(xiàn)及原因29-36
• 一、安徽新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體職業(yè)教育供求錯位的表現(xiàn)29-32
• (一) 政府職業(yè)教育供不應(yīng)求,民間職業(yè)教育供大于求29-30
• (二) 政府供給內(nèi)容科技含量低,學(xué)校供給內(nèi)容缺乏針對性30
• (三) 供給方式以自學(xué)為主與需求以現(xiàn)場指導(dǎo)為主錯位30-31
• (四) 供給經(jīng)費負(fù)擔(dān)主體以自身為主與需求以政府為主錯位31-32
• 二、安徽新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體職業(yè)教育供求錯位的原因32-36
• (一) 政府方面的原因32-33
• (二) 民間方面的原因33-34
• (三) 學(xué)校方面的原因34-36
• 第四章 中外新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體職業(yè)教育供求協(xié)調(diào)發(fā)展的經(jīng)驗36-40
• 一、施教主體多樣化,施教方式更注重實用性36
• 二、農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新學(xué)歷教育36-37
• 三、政府創(chuàng)新農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)37
• 四、政府實行職業(yè)資格證書制度37-38
• 五、政府建立完備的保障體系支持農(nóng)業(yè)職業(yè)教育發(fā)展38-40
• 第五章 對安徽新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體職業(yè)教育供求協(xié)調(diào)發(fā)展的建議40-44
• 一、加強法制建設(shè),規(guī)范農(nóng)業(yè)職業(yè)教育供給行為40
• 二、進(jìn)一步發(fā)揮政府、學(xué)校和民間力量的積極作用40-41
• 三、創(chuàng)新教學(xué)方式,改善教學(xué)內(nèi)容41-42
• 四、加大資金支持,完善監(jiān)督機制42
• 五、努力提升農(nóng)技推廣隊伍的專業(yè)素養(yǎng)42-43
• 六、努力提升師資隊伍專業(yè)水平43-44
• 參考文獻(xiàn)44-48
• 附錄48-81
• 致謝81-82
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄82

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1043163