日本幼兒園教師虐童事件鮮有發(fā)生,這得益于其采取了針對性的綜合治理措施。借鑒日本經(jīng)驗,我國可以通過制定防治虐童問題的專門法律,設置專門機構和專業(yè)人員處理虐童問題,引導社會力量有序參與預防虐童行為,制定科學合理且規(guī)范嚴格的學前教育制度等措施以形成對幼兒園教師虐童問題的有效規(guī)治。 

【文章來源】：陜西學前師范學院學報. 2020,36(04)

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、幼兒園教師虐童治理路徑的背景及借鑒
二、日本防治幼兒園教師虐童的路徑檢視
    （一）以法律為基礎建構兒童防虐機制
    （二）國家機構與社會組織的積極落實
        1. 從中央到地方政府普遍設有職責明確的兒童救助行政機構
        2. 民間力量應對虐待兒童發(fā)揮巨大能量
    （三）學前教育制度較為合理
        1. 目標定位清晰明確
        2. 幼兒園教師選拔與管理嚴格
        3. 幼兒園教師福利待遇有保障
        4. 充足的學前教育資源投入
三、日本經(jīng)驗對我國治理幼兒園教師虐童問題的啟示
    （一）制定防治虐童問題的專門法律
    （二）設置專門機構和安排專業(yè)人員處理虐童問題
    （三）引導社會力量有序參與預防虐童行為
    （四）制定科學合理且規(guī)范嚴格的學前教育制度
        1. 轉變兒童教育理念，明確學前教育目標
        2. 保障學前教育足額投入，保證保教服務有效供給
        3. 嚴格幼兒園教師準入機制，加強幼兒園教師隊伍建設
        4. 強化幼兒園教師在職培訓，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)
        5. 保障幼兒園教師福利待遇，促使幼兒園教師樂于從教
        6. 加強教育督導檢查，科學規(guī)范保教行為
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]幼兒園教師虐童行為的特征、影響及對策[J]. 裴培.  陜西學前師范學院學報. 2019(05)
[2]改革開放40年學前教育政策中的兒童觀變遷[J]. 蔣雅俊.  學前教育研究. 2019(03)
[3]日本2018年實施的《幼兒園教育綱要》述評——基于日本《幼兒園教育綱要》五次修訂的視角[J]. 王小英,劉思源.  外國教育研究. 2018(08)
[4]日本如何把好幼兒教師這道關[J]. 羅朝猛.  平安校園. 2018(01)
[5]日、英、美幼兒教師職級制的比較研究及啟示[J]. 沙莉,翟杰.  天津師范大學學報(基礎教育版). 2016(01)
[6]美國政府干預“兒童虐待”的經(jīng)驗及其借鑒[J]. 田坤,羅珊.  湘江法律評論. 2015(02)
[7]世界主要國家和地區(qū)政府主導推進學前教育公平的政策及啟示[J]. 龐麗娟,孫美紅,夏靖.  學前教育研究. 2014(01)
[8]美國受虐兒童早期保育與教育[J]. 姚詠.  外國教育研究. 2013(10)
[9]日本兒童虐待問題及其防治體系的構建[J]. 師艷榮.  南方論叢. 2013(03)
[10]兒童虐待的法律規(guī)制——以日本法為視角的分析[J]. 于改之.  法律科學(西北政法大學學報). 2013(03)

碩士論文
[1]日本私立幼兒園運營機制和質量保障體系研究[D]. 張雅薇.上海師范大學 2011



本文編號：3345108