近年來,旨在促進幼兒園教師專業(yè)成長的教師培訓效能評估已成為學前教育、教師教育領(lǐng)域的重要話題。梳理國內(nèi)外幼兒園教師培訓效能評估相關(guān)理論和研究可以發(fā)現(xiàn),尚存在著效能評估對象分界較模糊、研究指向較分散、評估工具較匱乏、評估指標較寬泛等問題。于此,本文從效能評估對象、框架與內(nèi)容、評估方法與工具、研究視角四方面進行探討和反思,展開對未來教師培訓效能評估的研究述評,以期進一步深化對我國幼兒園教師培訓效能評估的理論指引和實踐啟示。

【文章頁數(shù)】：12 頁

【文章目錄】：
一、 培訓效能評估的理論研究
    (一) 關(guān)于培訓滿意度的效能評估
    (二) 關(guān)于培訓成果的效能評估
    (三) 關(guān)于成果轉(zhuǎn)化的效能評估
二、 幼兒園教師培訓效能評估的應(yīng)用研究
    (一) 側(cè)重培訓方案的總體效能評估
    (二) 側(cè)重教師變化的培訓效能評估
    (三) 側(cè)重幼兒變化的培訓增值效能評估
三、 以往研究的總結(jié)與反思
    (一) 研究對象分界較模糊,樣本受限
    (二) 效能評估相關(guān)研究指向較分散,統(tǒng)整性不強
    (三) 效能評估工具較為匱乏,可靠性不足
    (四) 效能評估指標較寬泛,偏實用導向
四、 我國幼兒園教師培訓效能評估研究展望
    (一) 開展分層、分類的幼兒園教師培訓效能評估
    (二) 構(gòu)建系統(tǒng)完整、“標準引領(lǐng)”的幼兒園教師培訓效能評估
    (三) 以定量與定性相結(jié)合的研究,深度開展幼兒園教師培訓效能評估
    (四) 多方互動,科學實施幼兒園教師培訓效能評估



本文編號：4011456