學(xué)習(xí)品質(zhì)是最近幾年學(xué)術(shù)界和實(shí)踐領(lǐng)域出現(xiàn)的一個(gè)新的關(guān)注點(diǎn)和研究點(diǎn)，圍繞著學(xué)習(xí)品質(zhì)的相關(guān)要素（如影響因素、意義與價(jià)值、培養(yǎng)途徑等）及學(xué)習(xí)品質(zhì)與學(xué)科相結(jié)合的理論，國內(nèi)外學(xué)者們從不同視角進(jìn)行了諸多分析、探討與研究。但關(guān)于幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究還處在摸索和試探階段，將幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)與幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)相結(jié)合進(jìn)行的研究更是少之又少。而這樣的研究卻又是非常必要的，在幼兒期這個(gè)培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)的關(guān)鍵期里，尋找并挖掘最佳培養(yǎng)途徑，對(duì)幼兒以后的智力發(fā)育、個(gè)性品質(zhì)、學(xué)業(yè)成就乃至一生的健康成長都是有利的。 本研究的視角集中在幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)的相關(guān)問題上，在梳理了國內(nèi)外對(duì)此問題的各類研究的基礎(chǔ)上，先后闡述了幼兒園科學(xué)教育、學(xué)習(xí)品質(zhì)以及兩者之間的關(guān)系，通過問卷調(diào)查、教師訪談等來獲得數(shù)據(jù)資料，加以分析論證得出幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問題，即教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的概念認(rèn)識(shí)不清晰、對(duì)學(xué)習(xí)品質(zhì)的意義認(rèn)識(shí)較籠統(tǒng)、對(duì)學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)途徑認(rèn)知不全面、為幼兒提供的材料與經(jīng)驗(yàn)支持沒有針對(duì)性，，并且不同年齡、不同性別的幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)也不同。究其原因，即教師教育觀念的落后、教學(xué)能力的局限、為幼兒提供的活動(dòng)材料不適宜，社會(huì)方面存在的傳統(tǒng)落后的幼兒教育觀、學(xué)術(shù)界相關(guān)理論指導(dǎo)與教育實(shí)踐脫節(jié)以及幼兒自身性別的差異、自覺培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)的意識(shí)淡薄和能力相對(duì)欠缺。鑒于此，本研究在最后一部分提出解決對(duì)策：合理利用豐富有效的材料，激發(fā)幼兒好奇與興趣；創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，在教師引導(dǎo)中培養(yǎng)幼兒主動(dòng)性；在新穎多變的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中訓(xùn)練幼兒的堅(jiān)持與注意；積極創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造與發(fā)明；引導(dǎo)幼兒進(jìn)行正確的自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思與解釋。

【關(guān)鍵詞】：幼兒園科學(xué)教育活動(dòng);幼兒;學(xué)習(xí)品質(zhì);
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G613.3
【目錄】：

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本文編號(hào)：139918