課外閱讀不僅是語文教學的重要組成部分,同時也是廣大中學生認識世界、培養(yǎng)思想、樹立正確人生價值觀的主要途徑,對于提升中學生文學素養(yǎng)、培養(yǎng)高尚情操等都具有著十分積極的作用。但是根據(jù)當前中學生課外閱讀開展情況來看,其結果并不樂觀。相比于老師推崇的文學名著,中學生們更傾向于閱讀青春文學類書籍。這些青春文學類書籍寫作風格較輕松,且選材十分貼近中學生的生活,因而更容易讓他們產生情感共鳴。但正處于成年邊緣的中學生們,不管是行為舉止還是思想覺悟都還不夠成熟,在面對市場上魚龍混雜、良蕎不齊的青春文學作品時,他們很難做出正確的判斷與選擇。這也就導致了中學生們在閱讀青春文學類書籍時存在有反叛的價值觀、懵懂迷茫的情感觀、追名逐利的學習觀以及享樂主義的人生觀等一些閱讀癥候。這些閱讀癥候的出現(xiàn)不僅僅有中學生自身的原因,還與青春文學作家以及中學生們所處的周圍環(huán)境等因素是分不開的。因此針對這種情況,我們可以從提升作者素養(yǎng),規(guī)范青春文學寫作;家校攜手,共創(chuàng)閱讀環(huán)境以及規(guī)范文學市場,打造文化精品等幾個方面來進一步解決。

【文章頁數(shù)】：41 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究現(xiàn)狀
    1.3 概念界定
第2章 中學生青春文學閱讀癥候
    2.1 充滿反叛的價值觀
        2.1.1 以自我為中心
        2.1.2 對現(xiàn)實的反叛
        2.1.3 嘲諷應試教育
    2.2 懵懂迷茫的情感觀
        2.2.1 感情脆弱敏感
        2.2.2 內心孤獨彷徨
        2.2.3 遇事困惑迷茫
    2.3 追名逐利的學習觀
        2.3.1 “一舉成名天下知”的心理
        2.3.2 利益至上的認知
    2.4 享樂主義的人生觀
        2.4.1 物質化的享受主義
        2.4.2 品牌化的消費主義
第3章 中學生青春文學閱讀癥候的成因
    3.1 作者因素
        3.1.1 生活閱歷尚淺
        3.1.2 文化底蘊不夠
        3.1.3 寫作功利性強
    3.2 讀者因素
        3.2.1 分辨能力差
        3.2.2 閱讀方法不當
    3.3 環(huán)境因素
        3.3.1 學校課程體系不夠完善
        3.3.2 老師對課外閱讀缺乏引導
        3.3.3 家長對青春文學存有偏見
        3.3.4 社會文化服務市場不規(guī)范
第4章 中學生青春文學閱讀癥候的應對策略
    4.1 提升作者素養(yǎng),引導青春文學寫作
        4.1.1 不斷學習,走出“小我”
        4.1.2 正視不足,拒絕功利性寫作
    4.2 家校攜手,共創(chuàng)閱讀環(huán)境
        4.2.1 家長應正視孩子成長現(xiàn)象,積極鼓勵閱讀
        4.2.2 教師應尊重學生閱讀感受,準確引導閱讀
        4.2.3 學校應貼近學生現(xiàn)實生活,培養(yǎng)閱讀興趣
    4.3 規(guī)范青春文學市場,打造文化精品
        4.3.1 營造健康的社會輿情氛圍
        4.3.2 增強社會活動的科學性
        4.3.3 規(guī)范文化服務市場
結語
參考文獻
附錄A 攻讀學位期間發(fā)表的論文與科研成果清單
致謝



本文編號：3962097