【摘要】：閱讀是人們最基本的活動。語文教學中,閱讀教學是重中之重。教學目標是課堂教學系統(tǒng)最重要的支柱,它是課堂教學的出發(fā)點和歸宿,也是教學的動力,是實現(xiàn)有效教學的首要條件。閱讀教學的價值是通過教學目標的完成來實現(xiàn)。 本文就閱讀教學的目標達成策略進行研究,共有三個章節(jié)。 第一章首先對與閱讀目標相關的概念進行辨析,接著對閱讀教學目標進行溯源,結合新課標對閱讀教學的規(guī)定,指出閱讀教學目標的功能,闡述閱讀教學目標研究的重要意義。 第二章總結目前閱讀教學目標達成過程中存在的問題,分析閱讀教學目標達成困難的原因,如：對教學目標的認知不到位,對教學目標的確立不準確,對教學目標的實施不合理,受應試指揮棒的指揮不科學等。 第三章就有效達成閱讀教學目標的路徑和方法進行總結。先明確閱讀教學目標確立的依據(jù)、閱讀教學目標陳述的原則,再就對如何有效達成閱讀教學的目標方法進行總結。如：有效落實“知識與能力目標”的方法有熟讀感知、精心設疑、鞏固訓練等；落實“過程與方法目標”時,應注重朗讀和背誦、注重體驗和感悟、注重學生的積極參與等；在落實情感態(tài)度和價值觀時,應注重三維目標的整合、要聯(lián)系生活、注重對話等。
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G633.3

【引證文獻】

相關期刊論文 前2條

1 邱荷蘭;;新課改背景下高中語文教學目標設計的有效策略[J];考試周刊;2013年56期

2 王煜;;有效的課前五分鐘——教學教法共享[J];新課程(上);2013年07期

本文編號：2738018