高中小說教學(xué)作為高中語文閱讀教學(xué)的一部分,在高中語文整個教學(xué)過程中占據(jù)的的比例大。在2017年版的《普通高中語文課程標準》當中提及到了學(xué)習(xí)任務(wù)群這種概念,該理念提出學(xué)生在高中階段應(yīng)通過對不同體裁的文本進行語言上的品讀,形象上的感受,從而體會文本情感,提升自身的語言表達能力、文學(xué)賞析能力。這里就包括小說這種體裁,可見在高中,小說文本的閱讀還是很重要的。但學(xué)習(xí)任務(wù)群理念的提出使高中語文教學(xué)當中師生在小說文本閱讀鑒賞時呈現(xiàn)出越來越多的問題。比如在整體感受作品中的藝術(shù)形象時缺乏立體性,在理解欣賞作品的語言表達時缺乏概括性的論述,在理清小說場景和整體藝術(shù)構(gòu)架時缺乏整體性等。本文將結(jié)合《普通高中語文課程標準》的要求,立足高中語文教材,結(jié)合高中小說教學(xué)過程中師生實際情況,對目前高中小說教學(xué)當中存在的問題進行原因探究,提出“文本細讀法”并具體分析“文本細讀法”在高中語文小說教學(xué)中的實際運用,以便為高中小說教學(xué)提供可行的方法。本文在引言部分主要包括選題依據(jù)、研究綜述、研究意義及研究方法這四部分。正文部分共有三章。第一章結(jié)合錢理群、孫紹振等名家對文本細讀法的解讀,闡述高中語文小說教學(xué)下的“文本細讀法”的概...

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2-1：小說教學(xué)中需要讓學(xué)生掌握哪些內(nèi)容（教師）

但是深層里也蘊涵著全國高中語文小說教學(xué)文本細讀法運用的普遍狀況。（二）調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計1.教師調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計關(guān)于文本細讀法，選擇了解文本細讀法的老師占85%，選擇不了解文本細讀法的老師占10%，沒聽說過該方法的教師占5%。但選擇了解文本細讀法的老師在對文本細讀法概念認知進行選....

圖2-2：小說教學(xué)中學(xué)生想通過文本細讀法掌握哪些內(nèi)容學(xué)生針對教師在課堂上運用文本細讀法所體會到的實際效果進行選擇時，從數(shù)據(jù)中

圖2-2：小說教學(xué)中學(xué)生想通過文本細讀法掌握哪些內(nèi)容學(xué)生針對教師在課堂上運用文本細讀法所體會到的實際效果進行選擇時，從數(shù)據(jù)中可以看出認為文本細讀法在課堂上運用效果很好的學(xué)生占據(jù)小部分，認為文本細讀法在課堂上運用效果一般的學(xué)生占據(jù)了大部分，認為文本細讀法在課堂上運用效果不好的學(xué)生....

圖2-3：關(guān)于教師授課教案來源的調(diào)查根據(jù)圖2-3可以看出，關(guān)于“教師授課教案來源”選擇“教參范本”的占總?cè)藬?shù)的

圖2-3：關(guān)于教師授課教案來源的調(diào)查根據(jù)圖2-3可以看出，關(guān)于“教師授課教案來源”選擇“教參范本”的占總?cè)?9％，選擇“網(wǎng)絡(luò)資源”的占18.18％，選擇“自身對文本的解讀”的占25.32擇“其他”的占2.6％，由此可知，大部分教師以現(xiàn)有的教參范本與網(wǎng)絡(luò)資源為計教案，缺....

本文編號：3954955