縱觀近20年國家教育政策的變化可知,國家的教育政策經(jīng)歷了“講究效率、點式發(fā)展”-“注重公平、均衡發(fā)展”-“優(yōu)質(zhì)均衡、全面促進(jìn)”的轉(zhuǎn)變,研究過程經(jīng)歷理論探索期、剖析發(fā)展期和實證深化期,呈現(xiàn)出框架不斷完善、理論步步深入的研究態(tài)勢。但學(xué)者們的研究方法更多注重描述,相對缺少定量分析。基于此,本文將運用問卷調(diào)查法,對廈門六中八年級學(xué)生進(jìn)行分組,通過數(shù)據(jù)分析法對比二者學(xué)業(yè)成就的差異并對此差異進(jìn)行研究歸因,力圖為教育均衡問題提供新的研究視角,補充完善當(dāng)前研究的薄弱地帶。對于初中學(xué)段流動兒童而言,他們學(xué)業(yè)成就的影響因素較多。其中,家庭閱讀環(huán)境和學(xué)業(yè)自我效能感都是重要的影響因素。眼下本市學(xué)生的學(xué)業(yè)成就高于流動兒童,出現(xiàn)“寒門難出貴子”的局面。這不利于實現(xiàn)教育均衡。因此,本文想通過研究流動兒童和本市學(xué)生學(xué)業(yè)成就的影響因素,探討針對性策略,以此提升流動兒童的學(xué)業(yè)成就。本研究對廈門六中八年級段全體學(xué)生的家庭閱讀環(huán)境和學(xué)業(yè)自我效能感進(jìn)行問卷調(diào)查,分本市學(xué)生和流動兒童兩組,比較分析兩個樣本組的家庭閱讀環(huán)境和學(xué)業(yè)自我效能感對學(xué)習(xí)成績的影響。具體步驟如下:擬將家庭閱讀環(huán)境分為硬件環(huán)境和軟件環(huán)境兩個維度,采用自編問卷對...

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 導(dǎo)論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 研究方法
    1.4 研究內(nèi)容和技術(shù)路線圖
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 相關(guān)概念界定
    2.2 影響學(xué)業(yè)成就的因素
    2.3 研究述評
    2.4 研究假設(shè)
第3章 數(shù)據(jù)描述
    3.1 研究對象
    3.2 測量工具
第4章 數(shù)據(jù)分析
    4.1 流動兒童和本市學(xué)生家庭閱讀環(huán)境的差異
    4.2 流動兒童和本市學(xué)生學(xué)業(yè)成就差異性分析
    4.3 各變量間相關(guān)分析
    4.4 中介效應(yīng)檢驗
第5章 討論
    5.1 流動兒童和本市學(xué)生家庭閱讀環(huán)境的差異討論
    5.2 流動兒童和本市學(xué)生學(xué)業(yè)成就差異性討論
    5.3 流動兒童和本市學(xué)生各變量相關(guān)性討論
    5.4 中介效應(yīng)討論
    5.5 總結(jié)
第6章 結(jié)論與建議
    6.1 結(jié)論
    6.2 建議
    6.3 研究不足之處
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號：3954768