《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017版)將思維品質(zhì)與語言能力、文化意識、學(xué)習(xí)能力并列為英語學(xué)科核心素養(yǎng),旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的人。英語是高中階段的必修課之一,在我國長期以來,作為外語進(jìn)行教學(xué),這意味著閱讀是語言輸入的主要方式。因此,閱讀作業(yè)作為教學(xué)的補(bǔ)充與延伸,肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的重任。如何通過英語閱讀作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),應(yīng)成為理論研究者與一線教師關(guān)注的焦點(diǎn)。本文采用問卷調(diào)查法和訪談法,調(diào)查目前培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的高中英語閱讀作業(yè)現(xiàn)狀以及此類作業(yè)與學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的相關(guān)性。研究發(fā)現(xiàn):1.思維品質(zhì)的教學(xué)現(xiàn)狀不理想;2.培養(yǎng)邏輯性思維、批判性思維、創(chuàng)新性思維的閱讀作業(yè)數(shù)量較少且停留在低層次的思維培養(yǎng)階段;3.形成原因包括對思維品質(zhì)培養(yǎng)未能足夠重視、語言訓(xùn)練的模式化、教學(xué)進(jìn)度的緊迫性、教材內(nèi)容的局限性、測評形式的單一性;4.培養(yǎng)思維品質(zhì)的高中英語閱讀作業(yè)與學(xué)生的思維品質(zhì)存在顯著正相關(guān)。針對培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的英語閱讀作業(yè)現(xiàn)狀,本文以多元智能理論為理論基礎(chǔ),從邏輯性思維、批判性思維、創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的三方面提出相應(yīng)的英語閱讀作業(yè)優(yōu)化策略,旨在豐富英語閱讀作業(yè)模式,有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    (一)研究背景
        1.高中英語課程改革的需要
        2.英語教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要
        3.提升學(xué)生思維能力的需要
    (二)研究目標(biāo)與意義
        1.研究目標(biāo)
        2.研究意義
    (三)概念界定
        1.作業(yè)與英語閱讀作業(yè)
        2.思維品質(zhì)
    (四)創(chuàng)新之處
    (五)論文結(jié)構(gòu)
一、理論基礎(chǔ)與文獻(xiàn)綜述
    (一)理論基礎(chǔ)
        1.多元智能理論的概述
        2.多元智能理論與英語閱讀作業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)系
    (二)文獻(xiàn)綜述
        1.國外研究現(xiàn)狀
        2.國內(nèi)研究現(xiàn)狀
二、研究設(shè)計(jì)與實(shí)施
    (一)研究設(shè)計(jì)
        1.研究問題
        2.研究對象
        3.研究方法
    (二)研究實(shí)施
        1.問卷調(diào)查的實(shí)施
        2.訪談的實(shí)施
三、研究結(jié)果與討論
    (一)研究結(jié)果
        1.問卷調(diào)查結(jié)果
        2.英語閱讀作業(yè)與思維品質(zhì)培養(yǎng)相關(guān)性檢驗(yàn)結(jié)果
        3.訪談結(jié)果
    (二)結(jié)果討論
        1.思維品質(zhì)的教學(xué)現(xiàn)狀及分析
        2.培養(yǎng)思維品質(zhì)的英語閱讀作業(yè)存在的問題
        3.問題的形成原因
    (三)英語閱讀作業(yè)的優(yōu)化策略
        1.以邏輯性思維培養(yǎng)為切入點(diǎn)
        2.以批判性思維培養(yǎng)為切入點(diǎn)
        3.以創(chuàng)新性思維培養(yǎng)為切入點(diǎn)
四、研究結(jié)論
    (一)結(jié)論
    (二)研究的局限性
    (三)未來研究的展望
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄A 培養(yǎng)思維品質(zhì)的高中英語閱讀作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查問卷(問卷A)
    附錄B 高中生思維品質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查問卷(問卷B)
    附錄C 教師訪談提綱
致謝



本文編號：3935519