作為英語輸入技能之一的閱讀在人們獲取信息、學(xué)習(xí)各種知識技能的過程中至關(guān)重要。在過去,許多學(xué)者通過研究已經(jīng)證明,閱讀策略的選擇及使用和學(xué)生的閱讀表現(xiàn)密切相關(guān),并且研究內(nèi)容主要集中于元認(rèn)知策略的訓(xùn)練、閱讀策略使用的差異性和大學(xué)生閱讀策略的選擇和使用,在少量以高中生為研究對象的研究中,也鮮有將高中生分為高低分組進行策略使用的比較。為幫助高中生通過不斷提高閱讀成績來改善英語學(xué)習(xí)效果,本研究選取湖南省張家界市130名普通高三學(xué)生作為研究對象,在進行閱讀測試并得到其閱讀成績之后,通過問卷法以及訪談法對被試閱讀策略使用與其閱讀成績的關(guān)系進行研究。通過SPSS20.0對所有數(shù)據(jù)進行描述統(tǒng)計、相關(guān)性分析以及差異性分析后得出以下結(jié)論:1.高中生的閱讀策略使用頻率屬于一般水平。2.學(xué)生認(rèn)知策略與元認(rèn)知策略的使用水平與他們的閱讀成績呈現(xiàn)弱相關(guān)關(guān)系;閱讀成績中的推理判斷題與閱讀策略中的認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略以及社會資源策略之間存在弱相關(guān)關(guān)系。3.高分組學(xué)生與低分組學(xué)生四種閱讀策略的使用頻率并不存在顯著差異,但元認(rèn)知策略的使用差異相對而言比較明顯。據(jù)此,筆者認(rèn)為在今后的閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)加強自身策略知識的相關(guān)學(xué)習(xí),...

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究意義
    1.3 研究方法
    1.4 研究目標(biāo)與內(nèi)容
第二章 核心概念界定及相關(guān)研究綜述
    2.1 閱讀
        2.1.1 閱讀的定義
        2.1.2 閱讀的模式
        2.1.3 閱讀測試題型
    2.2 語言學(xué)習(xí)策略
        2.2.1 語言學(xué)習(xí)策略的定義
        2.2.2 語言學(xué)習(xí)策略的分類
        2.2.3 語言學(xué)習(xí)策略的相關(guān)研究成果
    2.3 閱讀策略
        2.3.1 閱讀策略定義
        2.3.2 閱讀策略分類
        2.3.3 英語閱讀策略的相關(guān)研究
    2.4 英語閱讀策略與閱讀成績的相關(guān)研究綜述
第三章 研究設(shè)計
    3.1 研究問題
    3.2 研究對象
    3.3 研究工具
        3.3.1 閱讀測試
        3.3.2 問卷調(diào)查
        3.3.3 訪談
    3.4 數(shù)據(jù)收集與分析
第四章 結(jié)果與討論
    4.1 高中生英語閱讀策略使用現(xiàn)狀
        4.1.1 認(rèn)知策略使用現(xiàn)狀
        4.1.2 元認(rèn)知策略使用現(xiàn)狀
        4.1.3 社會情感策略使用現(xiàn)狀
        4.1.4 資源策略使用現(xiàn)狀
        4.1.5 小結(jié)
    4.2 閱讀策略與閱讀成績的相關(guān)性分析
        4.2.1 閱讀總成績與閱讀策略的相關(guān)性分析
        4.2.2 閱讀成績的各方面與閱讀策略的相關(guān)性分析
        4.2.3 小結(jié)
    4.3 高分組學(xué)生和低分組學(xué)生閱讀策略使用的差異性分析
        4.3.1 閱讀測試成績統(tǒng)計分析
        4.3.2 高分組與低分組閱讀策略的獨立樣本T檢驗
        4.3.3 訪談結(jié)果分析
        4.3.4 小結(jié)
第五章 結(jié)語
    5.1 數(shù)據(jù)分析結(jié)果總結(jié)
    5.2 建議
    5.3 研究不足
    5.4 研究展望
參考文獻
附錄Ⅰ
附錄Ⅱ
附錄Ⅲ
致謝



本文編號：3911424