時代的發(fā)展為學生的閱讀提供了更多的內(nèi)容與途徑,但快捷節(jié)選的內(nèi)容并不能滿足學生閱讀需求,整本書閱讀成為了教育改革的新重點之一。《義務教育語文課程標準(2011年版)》與《普通高中語文課程標準(2017年版)》都明確了整本書閱讀課程的開展,向教師指導提出了要求。作為一門新興課程,整本書閱讀急需相關研究提供實施經(jīng)驗。為此,本研究綜合運用文獻法、訪談法、問卷調(diào)查法等多種研究方法,基于前人的研究成果,在對哈爾濱市四所中學現(xiàn)狀調(diào)查的基礎上,分析整本書閱讀開展所存在的實際問題及其原因,試圖總結(jié)和探索切實可行的有益經(jīng)驗。全文共分五章:緒論,主要闡明問題的緣起、研究目的與意義,以文獻綜述的形式,總結(jié)梳理了國內(nèi)外針對整本書閱讀中教師指導有效性的研究情況;第二章,從學校、教師、學生、家庭四個層面入手,闡述了整本書閱讀的應然狀態(tài);第三章,通過實地調(diào)查,了解和展現(xiàn)了受訪學校情況、整本書閱讀開展情況、教師指導情況、學生閱讀基礎情況、家庭閱讀支持情況等實然狀態(tài)。第四章,指出整本書閱讀開展中尚存在缺乏學校制度支持、學校資源利用不足、教師指導相對乏力、學生閱讀阻礙較多、缺少家庭閱讀榜樣、家庭與學校溝通不暢等問題,從而深...

【文章頁數(shù)】：98 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、問題的提出
    二、研究目的與意義
        (一)研究目的
        (二)研究意義
    三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        (一)國外研究現(xiàn)狀
        (二)國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    四、相關概念界定
        (一)整本書閱讀
        (二)教師指導有效性
    五、研究方法
        (一)文獻法
        (二)調(diào)查法
        (三)教育統(tǒng)計法
第二章 整本書閱讀的應然思考
    一、整本書閱讀的價值內(nèi)涵
        (一)網(wǎng)絡時代的消極影響
        (二)整本書閱讀的積極內(nèi)涵
    二、整本書閱讀的應然狀態(tài)
        (一)指導背景完善
        (二)教師專業(yè)發(fā)展
        (三)學生閱讀期待建立
        (四)家庭環(huán)境協(xié)作
第三章 整本書閱讀教師指導現(xiàn)狀
    一、受訪學校情況
        (一)哈爾濱市兩所初級中學
        (二)哈爾濱市兩所高級中學
    二、整本書閱讀開展情況
        (一)整本書閱讀課程開展隨機性強
        (二)整本書閱讀課外活動開展頻率較高
    三、整本書閱讀教師指導情況
        (一)教師對整本書閱讀的認同度較高
        (二)整本書閱讀活動開展形式豐富
        (三)整本書閱讀教師指導形式多樣
        (四)不定時監(jiān)控學生閱讀情況
        (五)能夠參加教師整本書閱讀培訓
    四、學生閱讀基礎情況
        (一)具有良好閱讀習慣
        (二)具有基礎閱讀技巧
        (三)具有良好閱讀期待
    五、家庭支持閱讀情況
        (一)家長認可度較高
        (二)能夠督促閱讀
第四章 整本書閱讀指導存在問題及歸因分析
    一、整本書閱讀指導存在的問題
        (一)缺乏學校制度支持
        (二)學校資源利用不足
        (三)教師指導相對乏力
        (四)學生閱讀阻礙較多
        (五)缺少家庭閱讀榜樣
        (六)家庭與學校溝通不暢
    二、整本書閱讀指導存在的原因分析
        (一)學校支持度不足
        (二)教師專業(yè)性相對較弱
        (三)學生個體差異較大
        (四)家長投入時間不足
        (五)家校溝通單向化
第五章 整本書閱讀教師指導有效性提升策略
    一、學校對教師有效指導的支持策略
        (一)安排整本書閱讀課程
        (二)提供整本書課程資源
        (三)增強整本書閱讀師資培訓
    二、教師指導有效性策略
        (一)教師專業(yè)提升策略
        (二)教師指導環(huán)節(jié)完善策略
        (三)跨學科教師結(jié)合指導策略
    三、學生閱讀基礎提升策略
        (一)學生閱讀能力發(fā)展策略
        (二)學生閱讀期待建立策略
        (三)學生個性化閱讀培養(yǎng)策略
    四、家庭閱讀協(xié)作策略
        (一)合理安排課后閱讀時間
        (二)做到閱讀陪伴
        (三)加強家校合作
結(jié)語
參考文獻
附錄
    附錄一 :整本書閱讀中教師指導情況調(diào)查問卷(教師版)
    附錄二 :整本書閱讀中學生發(fā)展情況調(diào)查問卷(學生版)
    附錄三 :整本書閱讀中教師指導情況訪談提綱
    附錄四 :整本書閱讀中學生發(fā)展情況訪談提綱
    附錄五 :整本書閱讀中家庭支持情況訪談提綱
攻讀碩士學位期間所發(fā)表的學術論文
致謝



本文編號：3902189