發(fā)布時(shí)間：2024-02-17 23:29

　　英語(yǔ)已經(jīng)成為了我國(guó)教學(xué)的一個(gè)非常重要的課程。并且,初中則是開(kāi)始深入接觸英語(yǔ)的時(shí)期,在一時(shí)期學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力關(guān)系到英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。目前,在我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中,城鄉(xiāng)學(xué)生閱讀水平兩極分化的現(xiàn)象特別明顯,城市中學(xué)由于在教學(xué)資源各方面都非常的優(yōu)越,有資歷較深的教師,有齊全的教學(xué)輔助設(shè)備,還有各種多樣化的輔導(dǎo)教學(xué)資料以及輔導(dǎo)機(jī)構(gòu),讓城市學(xué)生能夠更早、更好的接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。農(nóng)村則由于條件相對(duì)落后,因此在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各種教學(xué)資源中都顯得相對(duì)匱乏,英語(yǔ)學(xué)習(xí)甚至成為了附屬課程。綜合這些原因,應(yīng)幫助農(nóng)村初中生掌握英語(yǔ)閱讀策略,培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略的意識(shí),形成內(nèi)化的策略能力�；诖�,本文以理論研究為基礎(chǔ),結(jié)合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),本文采用問(wèn)卷法為研究方法,對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀策略進(jìn)行研究。本研究以圖式閱讀理論,元認(rèn)知理論為理論依據(jù),立足于農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀,選取筆者所工作的黑龍江省佳木斯市樺南縣第三中學(xué)的學(xué)生為研究對(duì)象,進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,并結(jié)合調(diào)查結(jié)果,分析農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀現(xiàn)狀及所存在的問(wèn)題,并在此基礎(chǔ)上,提出促進(jìn)農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀能力的策略。本文共包含六部分:第一章:緒論。這一章節(jié)主要是從背景、意義等方面進(jìn)行了闡述說(shuō)明,...

【文章頁(yè)數(shù)】：79 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究背景
    二、研究目的和意義
        (一)研究目的
        (二)研究意義
    三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        (一)國(guó)外研究現(xiàn)狀
        (二)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    四、研究?jī)?nèi)容和方法
        (一)研究?jī)?nèi)容
        (二)研究方法
    五、本文技術(shù)路徑及創(chuàng)新點(diǎn)
        (一)研究技術(shù)路徑
        (二)本課題創(chuàng)新點(diǎn)
第二章 相關(guān)理論綜述
    一、圖式閱讀理論
        (一)圖式理論概述
        (二)圖式的三種類型
        (三)圖式理論與英語(yǔ)閱讀
    二、語(yǔ)篇分析理論
        (一)宏觀語(yǔ)篇分析理論
        (二)微觀結(jié)構(gòu)分析理論
    三、元認(rèn)知理論
第三章 農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析
    一、調(diào)查前對(duì)比測(cè)試
    二、關(guān)于農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀能力現(xiàn)狀的調(diào)查
        (一)調(diào)查對(duì)象
        (二)調(diào)查方法
        (三)調(diào)查過(guò)程
        (四)調(diào)查結(jié)果分析
    三、農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀能力存在的問(wèn)題
        (一)對(duì)英語(yǔ)閱讀的重視程度較低
        (二)對(duì)英語(yǔ)閱讀缺乏興趣
        (三)英語(yǔ)背景知識(shí)匱乏
        (四)閱讀習(xí)慣和策略的教學(xué)不足
        (五)未能對(duì)英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)
第四章 農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)策略
    一、提高對(duì)英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的重視
    二、激發(fā)并提升農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀的興趣
    三、豐富學(xué)生的英語(yǔ)閱讀背景知識(shí)
        (一)教研組集體挑選背景知識(shí)
        (二)運(yùn)用多媒體介紹背景知識(shí)
    四、教授學(xué)生良好的習(xí)慣和閱讀策略
        (一)略讀
        (二)尋讀
        (三)猜測(cè)詞義
        (四)抓住中心思想理解句子結(jié)構(gòu)
    五、對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀培養(yǎng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)
        (一)及時(shí)評(píng)價(jià)
        (二)分層評(píng)價(jià)
        (三)多元化評(píng)價(jià)
第五章 農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)策略的實(shí)驗(yàn)研究
    一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>    二、實(shí)驗(yàn)假設(shè)
    三、實(shí)驗(yàn)對(duì)象
    四、實(shí)驗(yàn)過(guò)程
    五、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
第六章 總結(jié)與不足
    一、研究總結(jié)
    二、研究不足
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3901502