在國家大力倡導全民閱讀,打造書香家園的今天,如何提高中學生的課外閱讀能力和水平,已經成為刻不容緩的問題。而且《義務教育語文課程標準》也早就對初中學生的課外閱讀提出了具體的要求,不僅要背誦一定篇目的詩文,對課外閱讀的數(shù)量也有具體的標準。因為只有通過大量的閱讀,學生的語文素養(yǎng)才能得到不斷提高。而目前偏遠農村學生的課外閱讀,不論是質還是量,都存在相當大的問題,與新課標的要求有很大的差距。正是在這樣的背景下,我選擇了本論題。論文在梳理國內外關于語文課外閱讀的相關研究的基礎上,結合對語文課外閱讀的意義的認識(如對促進學生全面發(fā)展的意義:獲取知識、開發(fā)潛能、陶冶情操、提升品位等;對培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的意義:養(yǎng)成良好的閱讀習慣、形成一定的閱讀能力、提高學生的寫作水平等),主要以甘肅省會寧縣新塬初級中學為例,通過問卷、訪談、實際教學觀察等方式,對偏遠農村初中學生語文課文閱讀的現(xiàn)狀進行了較為深入詳細的了解,并分析了存在的問題,主要有:閱讀觀念落后、閱讀品位不高、閱讀環(huán)境不佳、閱讀資源匱乏、閱讀方法欠缺、閱讀習慣尚未養(yǎng)成、閱讀評價體系尚未建立等。在對存在的問題有明確認識的基礎上,結合偏遠農村的實際情況和各種...

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1.引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究的目的與意義
    1.3 國內外研究現(xiàn)狀
    1.4 研究思路與方法
2.語文課外閱讀的意義
    2.1 對促進學生全面發(fā)展的意義
        2.1.1 獲取知識
        2.1.2 開發(fā)潛能
        2.1.3 陶冶情操
        2.1.4 提升品位
    2.2 對培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的意義
        2.2.1 養(yǎng)成良好的閱讀習慣
        2.2.2 形成一定的閱讀能力
        2.2.3 提高學生的寫作水平
3.偏遠農村語文課外閱讀的現(xiàn)狀及分析
    3.1 課外閱讀現(xiàn)狀調查：以會寧縣新塬初級中學為例
    3.2 語文課文閱讀存在的問題
        3.2.1 閱讀觀念落后
        3.2.2 閱讀品位不高
        3.2.3 閱讀環(huán)境不佳
        3.2.4 閱讀資源匱乏
        3.2.5 閱讀方法欠缺
        3.2.6 閱讀習慣尚未養(yǎng)成
        3.2.7 閱讀評價體系尚未建立
4.偏遠農村初中語文課外閱讀的應對策略
    4.1 更新閱讀觀念
        4.1.1 學校積極倡導課外閱讀
        4.1.2 家長積極支持課外閱讀
        4.1.3 教師積極鼓勵課外閱讀
        4.1.4 學生積極參與課外閱讀
    4.2 開發(fā)閱讀資源
        4.2.1 有效利用“農家書屋”’
        4.2.2 學校開設閱覽室
        4.2.3 班級建立圖書角
        4.2.4 學生充分利用互聯(lián)網(wǎng)
    4.3 營造良好的閱讀環(huán)境
        4.3.1 政府加強宣傳，倡導全民閱讀
        4.3.2 學校打造書香校園，形成閱讀氛圍
        4.3.3 家庭構建親子閱讀環(huán)境
        4.3.4 班級制定相應的閱讀制度
        4.3.5 共同打造網(wǎng)絡綠色閱讀環(huán)境
    4.4 加強語文課外閱讀方法指導
        4.4.1 提供優(yōu)秀語文課外閱讀參考書錄
        4.4.2 讓學生學會精讀、略讀、快速閱讀以及交叉閱讀
        4.4.3 介紹三步和五步閱讀法
        4.4.4 介紹各種不同體裁書籍的閱讀法
    4.5 閱讀評價要科學、及時
        4.5.1 注重過程性評價
        4.5.2 評價主體多元化
        4.5.3 評價內容具體化
5.結語
參考文獻
學位論文數(shù)據(jù)集
致謝



本文編號：3894062