在國(guó)家大力倡導(dǎo)全民閱讀,打造書(shū)香家園的今天,如何提高中學(xué)生的課外閱讀能力和水平,已經(jīng)成為刻不容緩的問(wèn)題。而且《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也早就對(duì)初中學(xué)生的課外閱讀提出了具體的要求,不僅要背誦一定篇目的詩(shī)文,對(duì)課外閱讀的數(shù)量也有具體的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)大量的閱讀,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才能得到不斷提高。而目前偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀,不論是質(zhì)還是量,都存在相當(dāng)大的問(wèn)題,與新課標(biāo)的要求有很大的差距。正是在這樣的背景下,我選擇了本論題。論文在梳理國(guó)內(nèi)外關(guān)于語(yǔ)文課外閱讀的相關(guān)研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合對(duì)語(yǔ)文課外閱讀的意義的認(rèn)識(shí)(如對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義:獲取知識(shí)、開(kāi)發(fā)潛能、陶冶情操、提升品位等;對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的意義:養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、形成一定的閱讀能力、提高學(xué)生的寫(xiě)作水平等),主要以甘肅省會(huì)寧縣新塬初級(jí)中學(xué)為例,通過(guò)問(wèn)卷、訪談、實(shí)際教學(xué)觀察等方式,對(duì)偏遠(yuǎn)農(nóng)村初中學(xué)生語(yǔ)文課文閱讀的現(xiàn)狀進(jìn)行了較為深入詳細(xì)的了解,并分析了存在的問(wèn)題,主要有:閱讀觀念落后、閱讀品位不高、閱讀環(huán)境不佳、閱讀資源匱乏、閱讀方法欠缺、閱讀習(xí)慣尚未養(yǎng)成、閱讀評(píng)價(jià)體系尚未建立等。在對(duì)存在的問(wèn)題有明確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,結(jié)合偏遠(yuǎn)農(nóng)村的實(shí)際情況和各種...

【文章頁(yè)數(shù)】：52 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1.引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究的目的與意義
    1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    1.4 研究思路與方法
2.語(yǔ)文課外閱讀的意義
    2.1 對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義
        2.1.1 獲取知識(shí)
        2.1.2 開(kāi)發(fā)潛能
        2.1.3 陶冶情操
        2.1.4 提升品位
    2.2 對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的意義
        2.2.1 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
        2.2.2 形成一定的閱讀能力
        2.2.3 提高學(xué)生的寫(xiě)作水平
3.偏遠(yuǎn)農(nóng)村語(yǔ)文課外閱讀的現(xiàn)狀及分析
    3.1 課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查：以會(huì)寧縣新塬初級(jí)中學(xué)為例
    3.2 語(yǔ)文課文閱讀存在的問(wèn)題
        3.2.1 閱讀觀念落后
        3.2.2 閱讀品位不高
        3.2.3 閱讀環(huán)境不佳
        3.2.4 閱讀資源匱乏
        3.2.5 閱讀方法欠缺
        3.2.6 閱讀習(xí)慣尚未養(yǎng)成
        3.2.7 閱讀評(píng)價(jià)體系尚未建立
4.偏遠(yuǎn)農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀的應(yīng)對(duì)策略
    4.1 更新閱讀觀念
        4.1.1 學(xué)校積極倡導(dǎo)課外閱讀
        4.1.2 家長(zhǎng)積極支持課外閱讀
        4.1.3 教師積極鼓勵(lì)課外閱讀
        4.1.4 學(xué)生積極參與課外閱讀
    4.2 開(kāi)發(fā)閱讀資源
        4.2.1 有效利用“農(nóng)家書(shū)屋”’
        4.2.2 學(xué)校開(kāi)設(shè)閱覽室
        4.2.3 班級(jí)建立圖書(shū)角
        4.2.4 學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)
    4.3 營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境
        4.3.1 政府加強(qiáng)宣傳，倡導(dǎo)全民閱讀
        4.3.2 學(xué)校打造書(shū)香校園，形成閱讀氛圍
        4.3.3 家庭構(gòu)建親子閱讀環(huán)境
        4.3.4 班級(jí)制定相應(yīng)的閱讀制度
        4.3.5 共同打造網(wǎng)絡(luò)綠色閱讀環(huán)境
    4.4 加強(qiáng)語(yǔ)文課外閱讀方法指導(dǎo)
        4.4.1 提供優(yōu)秀語(yǔ)文課外閱讀參考書(shū)錄
        4.4.2 讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀、略讀、快速閱讀以及交叉閱讀
        4.4.3 介紹三步和五步閱讀法
        4.4.4 介紹各種不同體裁書(shū)籍的閱讀法
    4.5 閱讀評(píng)價(jià)要科學(xué)、及時(shí)
        4.5.1 注重過(guò)程性評(píng)價(jià)
        4.5.2 評(píng)價(jià)主體多元化
        4.5.3 評(píng)價(jià)內(nèi)容具體化
5.結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
學(xué)位論文數(shù)據(jù)集
致謝



本文編號(hào)：3894062