發(fā)布時(shí)間：2024-02-04 05:10

　　閱讀作為語言輸入及積累的主要源頭之一,閱讀教學(xué)在初中英語教學(xué)中占據(jù)著核心地位。然而在傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學(xué)中,教學(xué)的中心往往是詞匯和語法講解,閱讀文本常常僅被用作提供語境的載體而非完整的語篇。教師們希望學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語知識提高英語閱讀能力,卻忽略傳授學(xué)生們?nèi)绾畏治鲇⒄Z語篇的方法。自李觀儀教授將“語篇分析”這一概念引入國內(nèi)后,不少國內(nèi)學(xué)者致力于語篇分析在英語閱讀方面的影響。從現(xiàn)有研究看,語篇分析理論在初中英語閱讀教學(xué)的應(yīng)用研究較少,因此,本研究的重點(diǎn)是探索如何應(yīng)用語篇分析英語閱讀教學(xué)提高學(xué)生的閱讀能力。本研究以語篇分析中的語境、體裁以及銜接與連貫為理論基礎(chǔ),將語篇分析融入到初中英語閱讀課堂教學(xué)之中,擬回答以下三個問題:(1)初中生在英語閱讀過程中存在哪些語篇方面的問題?(2)基于語篇分析的閱讀教學(xué)對初中生的英語閱讀能力產(chǎn)生何種影響?(3)基于語篇分析的閱讀教學(xué)對于不同閱讀能力的學(xué)生會產(chǎn)生何種影響?為了回答以上三個問題,筆者在某初級中學(xué)進(jìn)行了為期16周的實(shí)驗(yàn)。筆者將所在學(xué)校九年級兩個班級的學(xué)生作為研究對象,將兩個班級分為實(shí)驗(yàn)班和對照班,實(shí)驗(yàn)班采用語篇分析式的閱讀教學(xué),對照班則采用傳統(tǒng)教學(xué)方...

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖7PPP課堂教學(xué)模式

交互閱讀模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究23學(xué)生獲取信息的能力、語篇分析能力、解決問題的能力、語言表達(dá)能力以及交際能力。綜上所述，教師在閱讀前對篇章的相關(guān)文化背景知識進(jìn)行鋪墊，激活學(xué)生的內(nèi)容和形式圖式，根據(jù)標(biāo)題或圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測。然后，讓學(xué)生帶著問題快速閱讀篇章，在閱讀中對....

本文編號：3895265