文學閱讀是《普通高中語文課程標準(2017年版)》中設計的18個“語文學習任務群”中的一個,是將詩歌、散文、小說、劇本等不同體裁的學習歸類為“文學閱讀與寫作”任務群。為達到此任務群所提出的“提高學生的審美鑒賞能力和表達交流能力”這一目標,需要文學閱讀課向課外閱讀輻射,發(fā)揮課外閱讀的重要作用,使學生具有獨自閱讀的能力。課外閱讀作為語文學習的一個不可或缺的組成部分,是語文課堂的延伸和拓展,對豐富學生的文學知識,拓展閱讀視野,提升閱讀能力,培養(yǎng)語文核心素養(yǎng),完善健全人格都有著不可忽視的積極作用。本論文旨在研究高中文學閱讀課輻射課外閱讀的策略,全文分三大部分,緒論,正文和結論。緒論闡述了問題的提出和研究價值,對幾個重要概念進行了界定,對已有研究進行了分類梳理,介紹了論文的研究方法和創(chuàng)新點。正文包含三章,第一章闡述了高中文學閱讀課輻射課外閱讀存在的問題:課內外閱讀資源缺乏整合;閱讀習慣和閱讀方法缺乏遷移;閱讀活動的開展方式單一,并對問題加以闡述分析,對問題進行了歸因。第二章從《普通高中語文課程標準(2017年版)》對閱讀和文學閱讀的要求;人教版語文教材對文學閱讀的安排;文學閱讀的教學目標這三個方...

【文章頁數】：52 頁

【學位級別】：碩士

圖1文學閱讀課文在人教版語文教材中的安排

圖2人教版語文教材中的助讀系統(tǒng)

圖3人教版教材中的作業(yè)系統(tǒng)

本文編號：3887716