在英語學(xué)習(xí)中,閱讀作為學(xué)生收集信息和吸收知識的重要方法,能幫助學(xué)生拓寬視野,培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣。就應(yīng)試而言,閱讀理解題在英語考試中也是占分較大的一部分。然而,肩負著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的中職學(xué)校的英語教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂。其原因是面對中職學(xué)校學(xué)生英語知識基礎(chǔ)和閱讀能力參差不齊的情況,傳統(tǒng)的“一刀切”教學(xué)方法仍占主導(dǎo)地位,這使得閱讀能力水平高的學(xué)生覺得上課無聊沒有挑戰(zhàn)性,閱讀能力水平低的學(xué)生認為任務(wù)太難而無法完成,最終挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。針對這個問題,本研究嘗試將分層教學(xué)模式應(yīng)用到閱讀教學(xué)中進行實驗研究,并以浙江某中職學(xué)校造價專業(yè)兩個班級共82名學(xué)生為研究對象,采用調(diào)查問卷和閱讀測試的方法進行實證研究,用SPSS軟件對所收集的數(shù)據(jù)進行分析,以“因材施教”理論、“最近發(fā)展區(qū)”理論和“教學(xué)形式最優(yōu)化”理論為基礎(chǔ),研究兩個問題:分層教學(xué)能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,以及分層教學(xué)能否有效提高中職學(xué)生閱讀成績。經(jīng)過四個月的實驗對比,實驗結(jié)果的分析和討論表明兩個班級實驗前后有顯著性差異。這就說明,與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比,英語閱讀分層教學(xué)更能提高中職生的英語閱讀成績。同時,分層教學(xué)模式能更好地激發(fā)學(xué)生的英語閱讀...

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究緣起
        1.1.1 英語對中職學(xué)生的重要性
        1.1.2 中職學(xué)校英語教學(xué)困難
    1.2 研究意義
    1.3 研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 理論依據(jù)
        1.4.1 因材施教理論
        1.4.2 最近發(fā)展區(qū)理論
        1.4.3 教學(xué)過程最優(yōu)化理論
    1.5 研究目的
    1.6 研究方法
    1.7 論文結(jié)構(gòu)
2 研究設(shè)計
    2.1 研究的問題
    2.2 研究的對象
    2.3 研究的工具
        2.3.1 調(diào)查問卷
        2.3.2 英語閱讀測驗
        2.3.3 SPSS 19.0
3 閱讀分層教學(xué)的實施
    3.1 學(xué)生分層
    3.2 教學(xué)目標(biāo)分層
    3.3 閱讀授課分層
    3.4 閱讀作業(yè)分層
    3.5 評價分層
4 數(shù)據(jù)分析和結(jié)果討論
    4.1 數(shù)據(jù)收集
    4.2 調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析
    4.3 實驗前閱讀測試成績分析
    4.4 實驗后閱讀測試成績分析
    4.5 分層教學(xué)對照實驗結(jié)果討論
        4.5.1 分層教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的英語閱讀動機
        4.5.2 分層教學(xué)提高了英語閱讀成績
        4.5.3 閱讀分層教學(xué)實施技巧
5 結(jié)論
    5.1 研究的主要發(fā)現(xiàn)
    5.2 研究的不足和建議
參考文獻
附錄
致謝
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本文編號：3887432