發(fā)布時間：2024-01-14 10:24

　　近年來,教育心理學(xué)領(lǐng)域?qū)?zhí)行功能與閱讀理解的研究越來越重視。國內(nèi)外研究對于學(xué)生執(zhí)行功能在教育環(huán)境中的表現(xiàn),對于高中生執(zhí)行功能于閱讀理解的研究相對較少。本研究在簡單閱讀模型理論和相關(guān)認(rèn)知資源理論的支持下,探究高中生執(zhí)行功能對閱讀理解的預(yù)測作用,并進(jìn)一步探究競爭情境對高中生執(zhí)行功能和閱讀理解關(guān)系的調(diào)節(jié)效應(yīng)。本研究包括預(yù)研究、研究一和研究二這三個子部分。預(yù)研究探討高中生執(zhí)行功能的三個成分與閱讀理解之間的關(guān)系及其原因。收集了南京某高中4個班141名高一年級學(xué)生的實驗數(shù)據(jù),其中,男生59人,女生64人(18人性別信息缺失)。在預(yù)研究的基礎(chǔ)上,研究一選取南京市某中學(xué)高一年級兩個女子班共97名女生為研究對象,對實驗設(shè)計和測量工具進(jìn)行了改進(jìn),探究抑制和刷新之間的關(guān)系,并建立回歸模型探究抑制、刷新對閱讀理解(記敘文篇章理解和段落閱讀)的預(yù)測,進(jìn)一步討論執(zhí)行功能以及測量任務(wù)與閱讀理解機(jī)制的關(guān)系。研究二選擇兩個班級的學(xué)生進(jìn)行實驗,實驗組44人(男生24人,女生20人),對照組44人(男生20人,女生24人),探究競爭情境下執(zhí)行功能與閱讀理解的關(guān)系;競爭情境對執(zhí)行功能和閱讀理解的影響;競爭情境與性別對執(zhí)行功能...

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級別】：碩士

本文編號：3878050