近年來,教育心理學(xué)領(lǐng)域?qū)?zhí)行功能與閱讀理解的研究越來越重視。國(guó)內(nèi)外研究對(duì)于學(xué)生執(zhí)行功能在教育環(huán)境中的表現(xiàn),對(duì)于高中生執(zhí)行功能于閱讀理解的研究相對(duì)較少。本研究在簡(jiǎn)單閱讀模型理論和相關(guān)認(rèn)知資源理論的支持下,探究高中生執(zhí)行功能對(duì)閱讀理解的預(yù)測(cè)作用,并進(jìn)一步探究競(jìng)爭(zhēng)情境對(duì)高中生執(zhí)行功能和閱讀理解關(guān)系的調(diào)節(jié)效應(yīng)。本研究包括預(yù)研究、研究一和研究二這三個(gè)子部分。預(yù)研究探討高中生執(zhí)行功能的三個(gè)成分與閱讀理解之間的關(guān)系及其原因。收集了南京某高中4個(gè)班141名高一年級(jí)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),其中,男生59人,女生64人(18人性別信息缺失)。在預(yù)研究的基礎(chǔ)上,研究一選取南京市某中學(xué)高一年級(jí)兩個(gè)女子班共97名女生為研究對(duì)象,對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和測(cè)量工具進(jìn)行了改進(jìn),探究抑制和刷新之間的關(guān)系,并建立回歸模型探究抑制、刷新對(duì)閱讀理解(記敘文篇章理解和段落閱讀)的預(yù)測(cè),進(jìn)一步討論執(zhí)行功能以及測(cè)量任務(wù)與閱讀理解機(jī)制的關(guān)系。研究二選擇兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)組44人(男生24人,女生20人),對(duì)照組44人(男生20人,女生24人),探究競(jìng)爭(zhēng)情境下執(zhí)行功能與閱讀理解的關(guān)系;競(jìng)爭(zhēng)情境對(duì)執(zhí)行功能和閱讀理解的影響;競(jìng)爭(zhēng)情境與性別對(duì)執(zhí)行功能...

【文章頁數(shù)】：67 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

本文編號(hào)：3878050