近些年來,“新課標(biāo)”立足關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),除語言能力外,還關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生英語的思維品質(zhì)、英語言的文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。因此,現(xiàn)代英語教學(xué)應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,急需突顯出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。但長此以來,我國傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式的局面是,僅讓學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提升,使得不少學(xué)生缺乏自主探索的平臺(tái)和機(jī)會(huì),缺乏主動(dòng)思考和創(chuàng)新意識(shí),自然而然學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)段應(yīng)有的分析和解決實(shí)際問題的能力顯得特別欠缺。筆者作為在一線英語教學(xué)的教師,一直在思考這樣一個(gè)問題:如何運(yùn)用科學(xué)有效的方法來進(jìn)行有意義的英語閱讀教學(xué)?這也是我們很多英語教育工作者共同關(guān)注的一個(gè)問題。本文從國內(nèi)外專家學(xué)者對英語閱讀教學(xué)已有的研究基礎(chǔ)著手,力圖探索適合普通高中學(xué)生英語閱讀教學(xué)自主學(xué)習(xí)有效方法,并嘗試將自主探究式學(xué)習(xí)模式運(yùn)用于高中英語閱讀教學(xué)中。通過學(xué)生問卷調(diào)查、閱讀測試和期中期末考試成績對比分析等方法,展開了自主探究式學(xué)習(xí)在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究,從而證明自主探究式學(xué)習(xí)模式在高中英語閱讀教學(xué)中的有效性和可行性。本論文以筆者工作的上海中醫(yī)藥大學(xué)附中為例,從中選取高二年級兩個(gè)班八十名學(xué)生為研究對象,采...

【文章頁數(shù)】：90 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的和意義
    1.3 研究問題
    1.4 研究方法
        1.4.1 文獻(xiàn)研究法
        1.4.2 問卷調(diào)查法
        1.4.3 教學(xué)實(shí)驗(yàn)法
    1.5 論文結(jié)構(gòu)
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 自主探究式學(xué)習(xí)
        2.1.1 自主學(xué)習(xí)
        2.1.2 探究式學(xué)習(xí)
        2.1.3 自主探究式學(xué)習(xí)
    2.2 閱讀理解的實(shí)質(zhì)
        2.2.1 閱讀理解的定義
        2.2.2 閱讀理解的能力
        2.2.3 英語閱讀理論
    2.3 自主探究式學(xué)習(xí)相關(guān)理論依據(jù)
        2.3.1 認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
        2.3.2 人本主義學(xué)習(xí)理論
        2.3.3 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
    2.4 自主探究式與高中英語閱讀教學(xué)的國內(nèi)外研究
        2.4.1 自主探究式與閱讀教學(xué)的國內(nèi)研究
        2.4.2 自主探究與高中閱讀教學(xué)的國外研究
第3章 自主探究式閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及問題分析
    3.1 高中生英語閱讀自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查
        3.1.1 高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析
        3.1.2 傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式的不足分析
    3.2 高中生英語閱讀自主探究方面的問題
        3.2.1 情感態(tài)度
        3.2.2 學(xué)習(xí)策略
        3.2.3 知識(shí)技能
        3.2.4 文化意識(shí)
        3.2.5 自主學(xué)習(xí)
    3.3 英語閱讀教學(xué)中的自主探究實(shí)例研究
第4章 自主探究式學(xué)習(xí)在高中英語閱讀教學(xué)應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究
    4.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        4.1.1 實(shí)驗(yàn)對象
        4.1.2 實(shí)驗(yàn)教材
        4.1.3 實(shí)驗(yàn)時(shí)間
        4.1.4 實(shí)驗(yàn)過程
    4.2 實(shí)驗(yàn)實(shí)施
        4.2.1 實(shí)驗(yàn)前問卷調(diào)查與前測
        4.2.2 教學(xué)應(yīng)用
            4.2.2.1 學(xué)案導(dǎo)學(xué)法
            4.2.2.2 評判性閱讀法
            4.2.2.3 情感互動(dòng)法
            4.2.2.4 思維導(dǎo)圖法
        4.2.3 實(shí)驗(yàn)后測
第5章 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與討論
    5.1 問卷調(diào)查分析與發(fā)現(xiàn)
    5.2 考試成績對比分析
第6章 結(jié)論
    6.1 主要研究發(fā)現(xiàn)
    6.2 思考與展望
    6.3 研究的局限性
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二 (前測卷)
附錄三 (后測卷)
附錄四
致謝



本文編號(hào)：3872418