我國(guó)在初中階段開設(shè)英語(yǔ)課,其主要任務(wù)是為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而促進(jìn)其聽、說(shuō)、讀、寫能力的全面發(fā)展。其中,閱讀與寫作能力是相互依賴、相輔相成的關(guān)系。更有研究表明,閱讀能夠提高寫作。但在長(zhǎng)期的教學(xué)中,閱讀對(duì)寫作的作用常常被忽視,閱讀和寫作的教學(xué)獨(dú)立進(jìn)行,這非常不利于提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。而“以讀促寫”法可以為閱讀和寫作建構(gòu)起一座橋梁,最大程度地促進(jìn)初中生讀寫能力的綜合提升。本研究正是在“以讀促寫”的視角下,試圖探索一種更適合初中英語(yǔ)實(shí)際狀況的寫作教學(xué)法。本文在Krashen(克拉申)輸入假說(shuō)和Swain(斯溫)輸出假說(shuō)的理論支撐下,在綜合考慮研究方案的科學(xué)性、現(xiàn)實(shí)性和可行性的基礎(chǔ)上,在藍(lán)田縣公王初級(jí)中學(xué)開展了相關(guān)的教學(xué)實(shí)驗(yàn):分別設(shè)置控制班七(1)班和實(shí)驗(yàn)班七(2)班。控制班采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫作教學(xué)法,實(shí)驗(yàn)班則運(yùn)用“以讀促寫”法。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期后,比較兩班學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后的寫作成績(jī),并從內(nèi)容、詞匯、語(yǔ)法、連貫性及語(yǔ)言、卷面五個(gè)維度分析學(xué)生的作文文本。同時(shí),本文也借助了調(diào)查問(wèn)卷和師生訪談這兩個(gè)研究工具,進(jìn)一步了解實(shí)驗(yàn)的實(shí)施效果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示:“以讀促寫”法取得了顯著成...

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 讀寫能力的提升在初中英語(yǔ)教學(xué)中愈顯重要
        1.1.2 初中英語(yǔ)傳統(tǒng)寫作教學(xué)存在諸多難題
        1.1.3 “以讀促寫”法能夠提升初中英語(yǔ)寫作教學(xué)效果
    1.2 研究意義與價(jià)值
第二章 核心概念界定及相關(guān)研究綜述
    2.1 核心概念界定：“以讀促寫”法
    2.2 初中英語(yǔ)寫作教學(xué)相關(guān)研究
    2.3 “以讀促寫”法的相關(guān)研究
        2.3.1 閱讀與寫作關(guān)系的研究
        2.3.2 對(duì)“以讀促寫”法實(shí)施步驟的相關(guān)研究
        2.3.3 “以讀促寫”法應(yīng)用于寫作教學(xué)的實(shí)證研究
    2.4 理論基礎(chǔ)
        2.4.1 Krashen(克拉申)輸入假說(shuō)
        2.4.2 Swain(斯溫)輸出假說(shuō)
    2.5 本章小結(jié)
第三章 “以讀促寫”法在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究
    3.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        3.1.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?br>        3.1.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象
        3.1.3 實(shí)驗(yàn)工具
    3.2 實(shí)驗(yàn)過(guò)程
        3.2.1 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段
        3.2.2 具體實(shí)施階段
        3.2.3 數(shù)據(jù)收集與分析階段
第四章 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
    4.1 實(shí)驗(yàn)前數(shù)據(jù)分析
        4.1.1 實(shí)驗(yàn)前調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析
        4.1.2 實(shí)驗(yàn)前寫作成績(jī)分析
    4.2 實(shí)驗(yàn)后“以讀促寫”法的實(shí)施效果
        4.2.1 “以讀促寫”對(duì)學(xué)生寫作成績(jī)的影響
        4.2.2 師生對(duì)“以讀促寫”法的反饋結(jié)果
第五章 結(jié)論與啟示
    5.1 本研究的主要結(jié)論
    5.2 啟示
        5.2.1 教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的輸入、輸出意識(shí)
        5.2.2 學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣
        5.2.3 教育部門應(yīng)該考慮讀寫課的合理設(shè)置
    5.3 研究局限以及對(duì)未來(lái)研究的建議
        5.3.1 研究局限
        5.3.2 未來(lái)研究的建議
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄 Ⅰ 初中生英語(yǔ)寫作情況的調(diào)查問(wèn)卷(實(shí)驗(yàn)前)
    附錄 Ⅱ 對(duì)“以讀促寫”教學(xué)法看法的調(diào)查問(wèn)卷(實(shí)驗(yàn)后)
    附錄 Ⅲ 前測(cè)作文題目
    附錄 Ⅳ 前測(cè)作文樣本
    附錄 Ⅴ 后測(cè)作文題目
    附錄 Ⅵ 中考英語(yǔ)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
    附錄 Ⅶ 實(shí)驗(yàn)班學(xué)生訪談結(jié)果反饋表
    附錄 Ⅷ 教師訪談表
    附錄 Ⅸ 人教版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)各單元寫作話題
    附錄 Ⅹ 輔助閱讀材料
致謝



本文編號(hào)：3866242