導(dǎo)入對提高整個英語閱讀課堂的教學(xué)效率具有重要的作用。然而,在真實的英語閱讀課堂當(dāng)中,很多高中教師沒有進行導(dǎo)入或者未能有效利用導(dǎo)入。本論文以情感過濾假說和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ),對高中英語閱讀課的導(dǎo)入進行了實證研究。通過課堂觀察、問卷調(diào)查、視頻觀察和比較分析的研究方法,本研究旨在研究高中英語常態(tài)課和觀摩課閱讀導(dǎo)入活動的總體情況,以及它們之間的差異,以期為高中英語教師提出有益的閱讀課導(dǎo)入教學(xué)建議。研究發(fā)現(xiàn):(1)大多數(shù)教師雖然能夠認(rèn)識到導(dǎo)入在英語閱讀課教學(xué)中的重要作用,卻未做到每節(jié)課都有導(dǎo)入。此外,多數(shù)教師并未很好地遵循導(dǎo)入原則,比如:他們未能合理控制導(dǎo)入時長,導(dǎo)入方法單一,未能充分發(fā)揮導(dǎo)入的功能,導(dǎo)入活動不夠有趣以及導(dǎo)入活動中師生互動不足等。但是,在課堂觀察中,筆者發(fā)現(xiàn)有些教師認(rèn)真設(shè)計導(dǎo)入活動并取得了良好的效果。因此,本論文總結(jié)得出,盡管高中英語閱讀課導(dǎo)入在常態(tài)課中并未取得令人滿意的效果,卻得到了越來越多的關(guān)注和重視。(2)觀摩課中的每節(jié)英語閱讀課都有導(dǎo)入,而且大多數(shù)導(dǎo)入活動都能夠遵循導(dǎo)入原則并取得良好的效果。(3)將常態(tài)課與觀摩課閱讀導(dǎo)入活動進行對比,它們在導(dǎo)入各方面的不同之處顯而易見...

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
中文文摘
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purpose of the Study
    1.3 Significance of the Study
    1.4 Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Core Concepts
    2.2 Studies of Lead-in at Home and Abroad
    2.3 Theoretical Foundations
    2.4 Brief Summary
Chapter Three Research Design
    3.1 Questions
    3.2 Objects
    3.3 Procedure
Chapter Four Research Results and Discussion
    4.1 Results and Discussion of Classroom Observation
    4.2 Results and Discussion of Questionnaires
    4.3 Results and Discussion of Video Observation
    4.4 The Comparison between Routine Classes and Demonstration Classes
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Further Studies
References
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ
Acknowledgements
個人簡歷



本文編號：3864764