閱讀教學(xué)理論的系統(tǒng)形成、深廣發(fā)展及其體系的更替和嬗變都與文藝?yán)碚摰姆妒睫D(zhuǎn)型有著密不可分的聯(lián)系。接受美學(xué)理論實(shí)現(xiàn)了從“作者—作品”到“文本—讀者”的中心轉(zhuǎn)移,這不但與新課改中“閱讀即對(duì)話”的教學(xué)理念具有相通之處,也為當(dāng)前舉步維艱的閱讀教學(xué)提供了新的視野與契機(jī)。論文選取近年來(lái)在接受美學(xué)研究方面關(guān)注相對(duì)較少的散文為研究對(duì)象,結(jié)合中學(xué)閱讀教學(xué)的本土語(yǔ)境,開放胸懷,拓展視界,以期促進(jìn)散文閱讀教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。論文主要圍繞四部分展開,第一部分針對(duì)接受美學(xué)中的“讀者中心論”、“期待視野”、“召喚結(jié)構(gòu)”等核心觀點(diǎn)進(jìn)行引介和概述,第二部分深入梳理現(xiàn)代散文的歷史源流、概念嬗變與審美特征,前兩部分旨在為接受美學(xué)視野下的初中散文閱讀教學(xué)提供一個(gè)相對(duì)系統(tǒng)的背景參照和理論依托。第三部分通過(guò)訪談?wù){(diào)查與問卷調(diào)查相結(jié)合的方法指出當(dāng)前初中散文閱讀教學(xué)中存在的主要問題,并對(duì)問題進(jìn)行歸因與分析,從理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)兩方面提出接受美學(xué)運(yùn)用于初中散文閱讀教學(xué)的必要性與可行性。第四部分探討接受美學(xué)在散文閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用,并在立足初中散文教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出相關(guān)教學(xué)策略,以期實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

【文章頁(yè)數(shù)】：63 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
第一章 接受美學(xué)理論概述
    第一節(jié) 讀者中心論
    第二節(jié) 期待視野
    第三節(jié) 召喚結(jié)構(gòu)
第二章 現(xiàn)代散文界說(shuō)與概述
    第一節(jié) 古今散文之流變
    第二節(jié) 現(xiàn)代散文概念界定
    第三節(jié) 現(xiàn)代散文的分類
    第四節(jié) 現(xiàn)代散文的審美特征
第三章 初中現(xiàn)代散文教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析
    第一節(jié) 初中現(xiàn)代散文教學(xué)現(xiàn)狀
    第二節(jié) 散文教學(xué)現(xiàn)狀原因分析
    第三節(jié) 接受美學(xué)應(yīng)用于初中散文教學(xué)的必要性與可行性
第四章 接受美學(xué)在現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
    第一節(jié) 利用期待視野,豐富學(xué)生閱讀體驗(yàn)
    第二節(jié) 抓住文本召喚,提高學(xué)生閱讀水平
    第三節(jié) 以文本為依托,實(shí)現(xiàn)有效的多元解讀
結(jié)論
附錄
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3851535