“親子閱讀”是父母與孩子在輕松愉悅的家庭氛圍中,不以外顯的學(xué)習(xí)為目的,重在提高兒童的閱讀興趣與閱讀能力的家庭教育活動(dòng)。20世紀(jì)80年代開始,一些發(fā)達(dá)國(guó)家就已經(jīng)把兒童智能發(fā)展的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到提高閱讀能力的培養(yǎng)上,親子閱讀被視為教育的重要發(fā)展項(xiàng)目,國(guó)外從理論與實(shí)踐兩方面對(duì)親子閱讀活動(dòng)的價(jià)值、影響因素和閱讀材料等進(jìn)行了細(xì)致研究。我國(guó)從20世紀(jì)90年代開始引進(jìn)和學(xué)習(xí)國(guó)外早期親子閱讀的研究成果,目前國(guó)內(nèi)的研究主要是基于對(duì)個(gè)體或群體親子閱讀活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行描述和分析,無(wú)論在理論上還是實(shí)踐上,與國(guó)外的研究相比都有差距。本次研究在借鑒國(guó)內(nèi)外親子閱讀研究成果的基礎(chǔ)上,以�？谑行W(xué)低年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,通過(guò)搜集資料、問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方式,梳理出�？谑挟�(dāng)前小學(xué)低年級(jí)親子閱讀現(xiàn)狀。研究發(fā)現(xiàn)親子閱讀對(duì)提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀興趣,形成良好閱讀習(xí)慣以及拓展知識(shí)等方面存在影響。但在實(shí)踐中,親子閱讀效果卻不理想,特別是對(duì)提高兒童閱讀興趣的效果不盡人意。主要原因在于家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀的認(rèn)識(shí)不夠充分;家長(zhǎng)缺乏培養(yǎng)孩子閱讀興趣的意識(shí),在指導(dǎo)過(guò)程中注重知識(shí)傳授,忽略興趣培養(yǎng);指導(dǎo)方法單一乏味,缺乏科學(xué)性等。筆者對(duì)造成這些問(wèn)題的原因進(jìn)行深...

【文章頁(yè)數(shù)】：64 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
緒論
    一、研究背景
    二、前人研究
    三、研究意義
    四、研究方法
第一章 小學(xué)低年級(jí)親子閱讀的理論研究及調(diào)查現(xiàn)狀
    第一節(jié) 小學(xué)低年級(jí)親子閱讀的理論研究
        一、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生心理認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)與閱讀興趣培養(yǎng)
        二、親子閱讀的基本要素與其相互關(guān)系
        三、小學(xué)低年級(jí)親子閱讀的意義
    第二節(jié) 小學(xué)低年級(jí)親子閱讀活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查
        一、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生基本閱讀情況調(diào)查
        二、親子閱讀情況調(diào)查
        三、親子閱讀效果及影響調(diào)查
第二章 小學(xué)低年級(jí)親子閱讀存在的問(wèn)題與分析
    第一節(jié) 家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀認(rèn)識(shí)不足
        一、“親子閱讀”并非簡(jiǎn)單的伴讀行為
        二、家長(zhǎng)對(duì)“親子閱讀”缺乏重視
        三、重母子閱讀,輕父子閱讀
    第二節(jié) 親子閱讀對(duì)調(diào)動(dòng)孩子閱讀興趣效果不盡人意
        一、家長(zhǎng)注重知識(shí)傳授,忽略興趣培養(yǎng)
        二、閱讀指導(dǎo)方法缺乏科學(xué)性
        三、閱讀材料選擇具有盲目性
第三章 小學(xué)低年級(jí)親子閱讀改進(jìn)建議
    第一節(jié) 樹立正確的親子閱讀觀念
        一、明確親子閱讀的價(jià)值
        二、堅(jiān)持親子互動(dòng)的理念
        三、提高父親的參與意識(shí)
    第二節(jié) 把握正確的親子閱讀原則
        一、興趣原則
        二、適時(shí)原則
        三、專注原則
        四、耐心原則
    第三節(jié) 采用新穎活潑的閱讀指導(dǎo)方法
        一、朗讀法,提高兒童的口語(yǔ)能力
        二、講述提問(wèn)法,提升兒童對(duì)閱讀材料的理解和分析能力
        三、游戲法,增添親子閱讀的趣味
        四、角色扮演法,提高兒童對(duì)人物形象的分析能力
        五、改編故事法,發(fā)展兒童想象和思維能力
    第四節(jié) 選擇合適的閱讀材料
    第五節(jié) 營(yíng)造良好的親子閱讀環(huán)境
        一、優(yōu)化家庭內(nèi)部的閱讀環(huán)境
        二、擴(kuò)大親子閱讀的外圍支持
結(jié)語(yǔ)
附錄1
附錄2
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3838967