歧義容忍度是認(rèn)知方式的重要概念。歧義容忍度指閱讀者對歧義、陌生、異質(zhì)的閱讀材料感到模糊,從而導(dǎo)致認(rèn)知活動受到抑制。心理學(xué)把這種抑制的包容力稱為歧義容忍度。歧義容忍度有兩種表現(xiàn):消極抑制和積極接受。歧義容忍度的研究始于美國心理學(xué)家福蘭克爾―布朗斯威克。隨著研究不斷深入,許多語言學(xué)家開始關(guān)注二語習(xí)得領(lǐng)域的歧義容忍度。英語閱讀是重要的語言技能。在閱讀過程,學(xué)生參與各種認(rèn)知活動。目前,對于國內(nèi)中學(xué)生,英語閱讀能力普遍低于預(yù)期水平。中學(xué)生在英語閱讀過程認(rèn)知活動存在許多心理障礙。這些問題引起學(xué)者和教師的普遍關(guān)注。本研究中,筆者針對學(xué)生英語閱讀的認(rèn)知困惑,努力探討閱讀過程倦怠水平的影響因素。為此,筆者提出3個問題:被試閱讀成績與歧義容忍度是否存在相關(guān)性?歧義容忍度對認(rèn)知倦怠是否存在相關(guān)性?被試閱讀成績和歧義容忍度對認(rèn)知倦怠各維度的影響是否存在交互作用?因此,筆者旨在探討閱讀成績、歧義容忍度和認(rèn)知倦怠的相關(guān)性。筆者以廣東兩中高二(5)班60名學(xué)生為被試。同班的被試在學(xué)齡、知識能力、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師人員等方面保持基本一致。首先,筆者從歷年中高考語篇中選取典型語篇作為測試材料;然后,筆者登錄Coh...

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
1.緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
    1.4 論文結(jié)構(gòu)
2.文獻(xiàn)綜述
    2.1 歧義容忍度的研究
        2.1.1 歧義容忍度與學(xué)習(xí)策略
        2.1.2 歧義容忍度與學(xué)習(xí)成績
        2.1.3 歧義容忍度與學(xué)習(xí)焦慮
        2.1.4 中學(xué)生歧義容忍度的研究
    2.2 認(rèn)知倦怠的研究
    2.3 小結(jié)
3.理論基礎(chǔ)
    3.1 歧義容忍度理論
    3.2 認(rèn)知負(fù)荷理論
    3.3 認(rèn)知倦怠理論
    3.4 小結(jié)
4.研究設(shè)計
    4.1.研究目的
    4.2.研究對象
    4.3 研究假設(shè)
    4.4 研究內(nèi)容
    4.5 研究方法
        4.5.1 實(shí)驗(yàn)樣品
        4.5.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計
        4.5.3 實(shí)驗(yàn)工具
        4.5.4 實(shí)驗(yàn)程序
        4.5.5 指標(biāo)的收集
        4.5.6 數(shù)據(jù)的處理
5.分析與討論
    5.1 綜合分析
        5.1.1 閱讀成績的分布統(tǒng)計
        5.1.2 被試的歧義容忍度
        5.1.3 被試的認(rèn)知倦怠
        5.1.4 閱讀成績和歧義容忍對認(rèn)知倦怠的影響
        5.1.5 認(rèn)知倦怠的各維度
    5.2 綜合討論
        5.2.1 注意倦怠水平
        5.2.2 記憶倦怠的水平
        5.2.3 感知倦怠的水平
        5.2.4 思維倦怠的水平
6.結(jié)論與展望
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究啟示與建議
        6.2.1 合理選用閱讀材料
        6.2.2 合理評價閱讀成績
        6.2.3 提高歧義容忍度水平
        6.2.4 促進(jìn)技能和策略的遷移
        6.2.5 緩解認(rèn)知倦怠的水平
        6.2.6 促進(jìn)元認(rèn)知策略發(fā)展
        6.2.7 完善資源管理策略
    6.3 研究展望
Reference
參考文獻(xiàn)
附錄 A:第二語言歧義容忍度量表
附錄 B:閱讀過程認(rèn)知倦怠主觀評定量表
附錄 C:測試材料（低難度）
附錄 D:測試材料（中難度）
附錄 E:測試材料（高難度）
附錄 F: 數(shù)據(jù)的處理
致謝



本文編號：3823208